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5 Qualitätskriterien und -strukturen
der Ausbildung spricht sich auch Moser-Mercer deutlich für Postgraduierten-
Studiengänge aus. Sie betont die Bedeutung von Weltwissen, perfekter Beherrschung
der Muttersprache, analytischen Fähigkeiten und Kohärenz im Ausdruck, ebenso wie
Humor, Lebenserfahrung und ein souveräner Umgang mit Stress.
Auf die grundlegende technische Kompetenz des Dolmetschens, das
Konsekutivdolmetschen, weist Déjean Le Féal hin (in: Snell-Hornby et al. (Hg.)
1998:304 f.). Wenngleich es seinen Platz in der Praxis verloren habe, so sei es doch die
Basis des Konferenzdolmetschens. Auch bei einer simultanen Verdolmetschung ist die
Notation von Bedeutung, als Stütze für die Konzentration, den Aufbau des
Gedankengangs und Hilfe für den Kabinenpartner. Ebenso beinhalten die
Einstellungstests aller relevanten internationalen Organisationen die Prüfung der
Konsekutivleistung Die Vermittlung dieser Fertigkeit, bzw. die Bedeutung, die ihr
zugeteilt wird, hat durchaus ihren direkten Bezug zur Qualität der Dienstleistung
Dolmetschen: Wie Peter-Schmit (2001) annimmt, hat die Scheu der Dolmetscher vor
Konsekutiv-Aufträgen eine erhöhte Verwendung von Personenführungsanlagen zur
Folge. Die erhebliche Beeinträchtigung der Leistung hierdurch wird in Kapitel 2.1.4
besprochen.
Es ist bedauerlich, dass die Ansätze des Zusammenbringens von Bedarfsmarkt und
Lehre, zum Beispiel durch das Einladen potentieller Arbeitgeber wie etwa Vertreter von
Ministerien oder Unternehmen zu den Abschlussprüfungen der Institute, in der
Vergangenheit fehlgeschlagen sind. Von diesen Einladungen hätten sowohl die
Studenten profitieren sollen, beim Knüpfen von ersten Kontakten, die Arbeitgeber bei
der Information über das Niveau und die Inhalte der Ausbildung als auch die Institute
durch die Information über die tatsächlichen Anforderungen des Marktes. Wilss
(1999:160 f.) stellt nicht dar, warum diese Initiative schließlich scheiterte. Er verweist
lediglich auf die daraufhin eingeführten „Tage der offenen Tür“, die an manchen
Hochschulen von den Fachabteilungen und den Fachschaften erfolgreich organisiert
wurden und sowohl den Austausch von Information beinhalteten als auch Vorträge
seitens der Bedarfsträger. Natürlich wäre es wünschenswert, wenn die Lehre vom
Nachfragemarkt beeinflusst würde, wie etwa durch eine „Denkschrift“ wie sie 1965 die
Bundesbehörden aufsetzten, um eine Verbesserung der Qualität und eine Anpassung der
Ausbildung an die Anforderungen der Realität zu erreichen (ibidem:162). Dies wäre
jedoch auch kein völlig zufriedenstellender Ansatz, denn wie die vorliegende Arbeit
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