Kinder & Jugend

181 Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe in NRW
6. Zum Umgang mit digitalen Medien
befähigen
Das Aufwachsen und Leben in einer mediatisierten Welt
erfordert begleitende Ange-bote und Unterstützung im
Umgang mit digitalen Medien für Kinder und Jugendliche,
Eltern und Fachkräfte. Alle Bereiche der Kinder- und
Jugendhilfe und der Institutionen der Bildung, Erziehung
und Betreuung sind von dieser Entwicklung und den damit
verbundenen Herausforderungen betroffen. Der Medienpass
des Landes ist ein gutes Beispiel für systematische
Medienkompetenzförderung und die Kooperation der
Akteure aus unterschiedlichen Handlungsfeldern.
Medienkompetenz als Schlüsselkompetenz unterstützt die
Teilhabe an Leben, Lernen und Arbeiten in der digitalen
Welt. Ein besonderer Handlungsbedarf besteht daher in
den nächsten Jahren beim Abbau der digitalen Ungleichheit.
Schule und die Jugendmedienarbeit müssen auch
im Hinblick auf die digitale Teilhabe benachteiligter Kinder
und Jugendlicher enger zusammenwirken. Die Landesregierung
sieht in ihrer Strategie NRW 4.0 die Frage der Medienerziehung
und Medienbildung im digitalen Wandel als
ein zentrales Arbeitsfeld und eine Querschnittsaufgabe an.
Für die Förderung der Medienkompetenz von Kindern und
Jugendlichen im Rahmen der Jugendhilfe bedeutet dies:
• Der verantwortungsvolle Umgang mit Medien muss als
Querschnittsthema in allen Handlungsfeldern der pädagogischen
Arbeit mit Kindern und Jugendlichen (und
damit auch in Aus- und Weiterbildung der Fachkräfte)
verankert werden.
• Um die soziale Ungleichheit im Zusammenhang mit der
Nutzung von Medien zu bearbeiten, bedarf es niedrigschwelliger
und alltagsnaher Angebote gerade auch für
benachteiligte Kinder und Jugendliche. Über die Frage,
welche Kompetenzen dabei vermittelt werden sollen, ist
ein breiter Fachdiskurs zu führen.
• Die sich fortwährend erweiternden Möglichkeiten, auf
Informationen und Daten von Kindern und Jugendlichen
zuzugreifen, bedürfen einer kritischen Reflexion. Datensensibles
Handeln ist als Teilkompetenz der Medienkompetenz
deutlich zu akzentuieren.
Als Grundlage für eine nachhaltige Verankerung von
digitalen Medien in der Arbeit und den Angeboten der
Kinder- und Jugendhilfe ist eine Verknüpfung von Medienkonzepten
und institutionellen Entwicklungsplänen
herzustellen. Angesichts der weiterhin zu erwartenden
rasanten technischen Entwicklung ist darüber hinaus eine
angemessene Ausstattung mit Hard- und Software sowie
ein kontinuierlicher Support hinsichtlich der Technik, der
Materialien und kommunikativen Formen der Medienbegleitung
erforderlich. Weiterhin sollten diese Maßnahmen
flankiert werden durch eine verbindliche Verankerung
digitaler Medien in den Ausbildungscurricula, den Regelungen
für Fortbildungen pädagogischer Fachkräfte sowie
Medienkonzeptentwicklungen und deren Evaluation.
7. Frühe Bildung weiterentwickeln
Investitionen in die frühkindliche Bildung haben einen
Ertrag wie in keiner anderen Phase der Bildungsbiografie.
In diesem Sinne gilt es, mit allen Beteiligten die begonnenen
Reformen und Entwicklungsprozesse weiterzuführen.
Vieles wurde vor allem seit dem Jahr 2010 mit großem
Engagement aller Verantwortlichen im Elementarbereich
erreicht. Dies gilt sowohl quantitativ als auch qualitativ,
vom Platzausbau für den Rechtsanspruch auf Betreuung
über die alltagsintegrierte Sprachförderung für alle Kinder
bis hin zu einem weiterentwickelten modernen Bildungsverständnis,
das Anforderungen an Inklusion, Integration
und mehr Bildungsgerechtigkeit Rechnung trägt.
Die gemeinsamen Ziele dieses begonnenen Reformprozesses
behalten auch für die Zukunft ihre Gültigkeit:
• Für jedes Kind beste Bildungs- und Entwicklungschancen
zu gewährleisten,
• Benachteiligungen abzubauen und auszugleichen sowie
• Trägervielfalt und Qualität zu sichern.
Neben dem quantitativen Ausbau des Angebotes, um
den wachsenden Bedarfen durch gestiegene Geburtenzahlen,
Zuwanderung und die zeitlich umfänglichere
Nachfrage Rechnung zu tragen, geht es daher im Kern
um die Absicherung guter pädagogischer Qualität in der
Kindertagesbetreuung.
Vor dem Hintergrund zunehmender Diversität von Lebenslagen
und Ausgangsbedingungen von Kindern und
ihren Familien heißt dies außerdem, einen substanziellen
Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit zu leisten. Wenn
der vorliegende Bericht aufzeigt, dass besonders Kinder
aus Elternhäusern mit geringem Einkommen, mit Migrationshintergrund
oder aus sogenanntem bildungsfernem
Umfeld schlechtere Bildungschancen haben als andere,
dann sind hierfür nicht geringere Fähigkeiten die Ursache,
sondern andere Startbedingungen und die fehlende Förderung
oder Unterstützung.