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B) Comparaison des profils exécutifs des groupes à T1
Tableau 14 : Moyenne des scores à la BADS-C des groupes étude et contrôle à T1
Etude
N=11
Contrôle
N=10 P
m E.T. m E.T
Test des cartes 0,3 (1,2) 0,4 (1,3) 0,94
Test de l'eau 10 (0) 8,8 (2,8) 0,18
Persévérations au test de l'eau 0 (0) 0,2 (0,4) 0,13
Test des clés 7,3 (4,9) 7 (4,6) 0,86
Test zoo 1 3,1 (2,4) 3,2 (4,6) 0,99
Temps de planification à zoo 1
(sec.)
15,6 (28,8) 10,8 (22,3) 0,67
Test zoo 2 7,9 (0,3) 6 (3,5) 0,08
Test des 6 parties 10 (3,3) 9,6 (4,1) 0,76
Score d’erreurs aux 6 parties 0,2 (0,9) 0 (0,4) 0,40
Score total BADS-C 38,1 (6,4) 33,8 (13,1) 0,33
Score DEX 38,5 (6,8) 34,5 (10,5) 0,30
Test T de Student (p < 0,05)
Les enfants du groupe d’étude sont plus performants que les enfants du groupe
contrôle à la tâche zoo 2 qui consiste à suivre un plan d’action imposé, à exercer des
rétro-contrôles et à tenir compte des feedback. Cette différence de score tend à la
significativité (p=0,08). Le temps de planification est également supérieur dans le
groupe d’étude à T1 par rapport au groupe contrôle et le score à la BADS-C est
meilleur pour le groupe d’étude sans différence significative. En revanche, les tests
des cartes, des clés, du zoo 1 et celui des 6 parties mettent en évidence les résultats
très proches dans les deux groupes.
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