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II) Epidémiologie
A ce jour, de nombreuses études épidémiologiques ont été menées à travers
le monde afin de déterminer la fréquence du trouble au sein de la population.
Néanmoins, les chiffres diffèrent nettement d’une étude à l’autre. Cette variation peut
être corrélée avec la diversité de plusieurs paramètres tels que les échantillons
étudiés, les personnes auprès desquelles sont recueillies les informations, les
critères diagnostiques retenus ainsi que les méthodes d’évaluation utilisées
(Szatmari, Offord et Boyle cités par Campbell, 2000 ; Dumas 2007).
A) Prévalence du trouble en population générale et scolaire
Selon un rapport de l’Inserm publié en 2003 (Bailly et al., 2003), 200 000
enfants âgés de 4 à 19 ans seraient hyperactifs en France. De plus, des études ont
démontré que le trouble concerne toutes les cultures et toutes les strates socio-
économiques (Dinklag et Barkley, 1992, cités par Zesiger et Eliez, 2009).
De récentes études épidémiologiques rapportent les données chiffrées suivantes :
En population générale, le TDA/H constitue le trouble psychopathologique le
plus fréquent avec une prévalence du trouble le plus souvent estimée à 5%
selon les critères du DSM-IV (Vantalon, 2005 ; Bouvard et al., 2006).
Dans la population scolaire, près de 8 à 10% des enfants d’âge scolaire
présenteraient ce trouble (APA, 2003).
Toutefois, l’estimation moyenne du taux de prévalence dissimule une fluctuation très
importante de la présence du trouble selon l’âge, le sexe ou encore les symptômes
principaux observés (Bouvard et al., 2006 ; Dumas, 2007).
B) Age
La prévalence globale est majorée durant l’enfance alors qu’elle tend à
diminuer à l’adolescence. En effet, près de 20% des formes diagnostiquées dans
l’enfance s’amoindrissent voire disparaissent à l’adolescence (Martin-Guehl, 2004).
Mais cette diminution concerne davantage les garçons que les filles. De plus, la
symptomatologie se modifie avec l’âge : l’hyperactivité et l’impulsivité sont
généralement de moins en moins saillantes alors que l’inattention perdure à
l’adolescence et à l’âge adulte (Bouvard et al., 2006).
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