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QUESTIONNAIRE DE CONNERS POUR LES PARENTS Version à 48 items 122. Prend des choses qui ne lui appartiennent pas 23. Est désobéissant ou obéit à contre-cœur 24. S'inquiète plus que les autres (de la maladie, la mort, la solitude) 25. Ne termine pas ce qu'il (elle) a commencé 26. Se sent facilement froissé 27. Brutalise ou intimide ses camarades 28. Ne peut pas s'arrêter lors d'une activité répétitive 29. Cruel 130. Comportement « bébé » ou immature (demande qu'on l'aide pour quelque chose qu'il peut faire tout seul, est« collant») 31. Problème de fIxation de l'attention ou distractibilité 32. Maux de tête 33. Changement d'humeur rapide 34. N'obéit pas ou n'aime pas obéir aux règles ou interdits 35. Se bagarre constamment 36. Ne s'entend pas avec ses frères ou sœurs 37. Se décourage facilement lorsqu'un effort est nécessaire 38. Dérange les autres enfants 39. Enfant foncièrement malheureux 40. Problèmes d'alimentation (mauvais appétit, se lève après chaque bouchée) 41. Maux d'estomac 42. Problèmes de sommeil ( ne peut s'endormir, se réveille trop tôt, se réveille pendant la nuit) 43. Autres plaintes physiques et douleurs 44. Vomissements, nausées 45. Se sent « lésé» à la maison 46. Se vante, fanfaronne 47. Se laisse écraser, manipuler par les autres 48. Problèmes d'évacuation intestinale (selles molles, va à la selle irrégulièrement, constipation) Reproduit grâce à l'amabilité de C. Keith Conners. Pas du tout Un petit peu Beaucoup Enormément 154
Annexe 2 : Matériel à l’usage du protocole de remédiation des fonctions exécutives 155
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AVERTISSEMENT Ce document est le fr
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SOMMAIRE PREAMBULE ................
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C H A P I T R E 2 - LES FONCTIONS E
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A) Présentation générale .......
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B) Comparaison des performances des
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INTRODUCTION Le Trouble Déficitair
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- C H A P I T R E 1 - LE TDA/H OU T
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Parmi eux, Wallon H. (cité par Fou
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II) Epidémiologie A ce jour, de no
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Les ouvrages exposant la sémiologi
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informatique et la réalité virtue
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V) Comorbidité du TDA/H Si le TDA/
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oral (dont la dysphasie) et le trou
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3. Troubles praxiques Chez les enfa
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VI) Evolution développementale et
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« L’impact développemental de l
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d’intervention profite tant aux p
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D) Les interventions multimodales L
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Longtemps mal définies en raison d
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chez ces patients que les troubles
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3. Données anatomo-fonctionnelles
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différents événements constituan
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Dans ce modèle, Shallice et Burges
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D) Vers une conception plurimodale
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B) Apport des études en psychologi
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elles constituent des habiletés pl
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Le tableau ci-contre rappelle le cl
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d’efficience (Mazeau, 2008). Ce s
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L’auteur suppose donc qu’un dé
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Ce chapitre nous a permis de rappel
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B) Différentes applications de la
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2. Intérêts des programmes de rem
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modeling), le discours interne (Mei
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Les effets bénéfiques du programm
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Klingberg et al. (2005) Une étude
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Présenter les personnages de Réfl
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Suite aux indications des pédopsyc
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III) Présentation des outils utili
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Pour notre étude, nous avons éval
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cette batterie a été réalisé su
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cognitive de l’enfant. Le changem
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5. Tâche de copie de figure comple
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▪ Un système de récompense symb
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du clavier. Si une flèche vers le
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Paramètres modifiables sélectionn
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Consigne : « Tu dois reconstituer
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Consigne : « Le but de ce jeu est
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B) Comparaison des profils attentio
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enfant du groupe contrôle était t
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