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Marquet-Doléac et al. (2006)
L’équipe de psychomotriciens a évalué l’efficacité d’un protocole d’apprentissage de
l’inhibition chez vingt-cinq enfants porteurs d’un TDA/H mixte et âgés de 7 à 12 ans.
Ce programme de rééducation comprend six séances de 45 minutes au cours
desquelles trois types de tâches de plus en plus complexes sont proposées aux
enfants suivis :
Une tâche motrice de résistance aux stimuli externes (support : crayon et tracé
sinueux sur une feuille)
Une tâche de contrôle de l’inhibition et de délai de réponse (support : cartes
issues du jeu UNO©)
Une tâche de résolution de problèmes et de mémoire de travail (support : jeu
Rush Hour©).
Cette étude a démontré les effets bénéfiques d’une rééducation de l’inhibition des
réponses erronées, mais pas des autres mécanismes ciblés.
B) Programmes informatisés
Certaines études ont permis d’élaborer des programmes informatisés de remédiation
cognitive et d’en évaluer l’efficacité.
Slate et al. (1998, cités par Chevalier et al., 2006)
Cette équipe a utilisé des tâches informatisées issues du logiciel « Captain’s log »
permettant d’entraîner l’attention, la mémoire et la résolution de problèmes chez
quatre enfants TDA/H âgés de 7 à 11 ans et présentant des troubles émotionnels
associés. Les enfants bénéficiaient d’un training intensif : les séances duraient 30
minutes, à raison de quatre jours par semaine, et ce, pendant seize semaines.
D’une part, les résultats ont mis en évidence pour trois des enfants une
amélioration de l’attention visuelle partagée. D’autre part, sur le plan
comportemental, tous les enfants ont acquis un meilleur contrôle de leur impulsivité
et de leur hyperactivité. Toutefois les auteurs n’ont pas évalué la généralisation des
acquis.
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