Education thérapeutique du patient - Livre - Ipcem

Introduction
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Choix des pathologies
Un travail préliminaire a consisté à rechercher d’abord les pathologies
ou « catégories » 2 de pathologies les plus fréquentes et
pour lesquelles on pouvait disposer d’approches d’éducation
thérapeutique du patient : huit pathologies ont été recensées à
partir de ce premier travail. La deuxième étape a été la réalisation
d’une recherche documentaire sur ces huit maladies. Ce repérage
des interventions mises en place en éducation thérapeutique du
patient s’est fait à partir de publications scientifiques, d’actes de
congrès ainsi que d’indications de différents professionnels du
champ de l’éducation thérapeutique du patient.
Analyse de la littérature
Les interventions éducatives retenues l’ont été selon les critères
suivants : interventions décrites (contenu, déroulement, modalités,
population concernée), réalisées en espace francophone,
évaluées (selon au moins un indicateur cognitif, psychosocial,
biomédical, médico-économique ou procédural), récentes
(publiées après ı998), à destination de malades adultes ou
enfants, dispensées dans le cadre d’approches individuelles et/
ou collectives. Quatre bases de données (EBSCO-Host, Scopus,
Medline, Science Direct) ainsi que la base documentaire Sudoc
(références de monographies, thèses, périodiques et autres
types de documents) ont été interrogées avec les mêmes motsclés
pour chacune des pathologies sélectionnées 3 . D’autres
interventions en éducation thérapeutique du patient ont également
été recherchées dans les actes de congrès et colloques
(Aix-en-Provence, 2005 ; Journée Aflar, 2006 ; Florence, 2006 ;
Montréal, JASP, 2006 ; Journée IPCEM, 2006 ; journées Répop,
2006 ; Toulouse, 2006 ; Varsovie, 2006), le fonds documentaire
de l’Inpes et la littérature grise (rapports non-publiés mais
disponibles sur Internet, sites hospitaliers, etc.).
2. Dans certains cas, nous avons rassemblé plusieurs pathologies dans une catégorie car
les patients atteints de ces différentes pathologies pouvaient être invités à participer aux
mêmes séances d’éducation. C’est le cas pour le diabète, les maladies cardio-vasculaires
et le cancer.
3. Les mots-clés choisis pour l’interrogation des bases de données l’ont été à partir de l’analyse
de mots-clés de plusieurs revues de la littérature. Au minimum, onze requêtes ont été
faites par pathologie sur les quatre bases de données scientifiques ainsi que sur le catalogue
Sudoc (550 recherches) : pathologie X and education, pathologie X and patient education,
pathologie X and counseling, pathologie X and self-management, pathologie X and therapeutic
education, pathologie X and psychosocial intervention, pathologie X and psycho-educationnal
intervention, pathologie X and group therapy, pathologie X and support group,
pathologie X and cognitive-behavioural intervention, pathologie X and cost-benefit analysis.
Lorsque les résultats de la recherche excédaient les 150 références, une recherche par pays
a été réalisée pour restreindre leur nombre (par exemple : pathologie X and education and
France ou pathologie X and education and Belgium…).