Nyelvtudományi közlemények 95. kötet (1996-1997) - MTA ...

46 FÓNAGY IVÁN
keleti osztályára kerültem, melynek Telegdi Zsigmond volt a vezetője. Ö avatott
be a decimálás és katalogizálás tudományába. Szabad időnkben görögre tanított
egy karikatúrákkal illusztrált „Teach yourself" nyelvtanból kiindulva. A szomszédos
Szentkirály utcai lakásukban abban a privilégiumban volt részem, hogy
élőszóban hallhattam készülő nyelvészeti és nyelvtudomány-történeti tanulmányait.
Tanulságos és élvezetes volt minden 'privát' beszélgetésünk is. Voltaképpen
a kettő nem vált külön. A nyelvészet személyes ügye volt. így váltak személyes
ismerőseimmé Humboldt, Bopp, Wilhelm Grimm, így vált személyes ügyemmé
a nyelvelmélet, a perzsa verbális perifrázisok, a szó fajok problematikája, a jelelmélet.
Másfelől, az aktuális - sohasem igazán (bizalmasan) személyes - kérdések
hamarosan kapcsolatba kerültek általánosabb, elvi, elméleti jellegű problémákkal.
Nem egyszer klasszikus anekdotákon keresztül. Zsiga ritka humorérzéke
nem engedte meg az öncélú vicc-mondást. Ezek mindig helyzetre alkalmazott
anekdoták voltak, a tipizálás, az általánosítás frappáns eszközei.
Akár Telegdiék Szentkirály utcai lakásán beszélgettünk, akár egy balatoni
csónakban, a beszélgetés egyetemi szintű volt. Beszélgetésen nem értek gondolatcserét.
Az én szerepem a többé-kevésbé jó kérdéseket feltevő hallgatóé volt,
és mindvégig az is maradt. Tudományos kapcsolatunkat Németh Gyula ítélte
meg helyesen, aki egy ízben megjegyezte: „Azt hittem, hogy Zsiga tanítványa
lehetsz. Most már látom, hogy nem lehetsz". Ha nem is lehettem a tanítványa,
követni követhettem. Igyekeztem minél többet tanulni tőle. Egyre jobban láttam,
milyen kivételes szerencsében volt részem, hogy közvetlen kapcsolatban lehettem
a legnagyobb áttekintéssel rendelkező és legmélyebben gondolkodó nyelvésszel.
Nyelvtörténeti tanulmányait úgy olvastam, mintha folytatásos, összetartozó
epizódokból álló bűnügyi film lett volna. Hogyan készíti elő Bopp az indoeurópai
nyelvek hasonlóságának felfedezésével, és a puszta összehasonlítás
elégtelenségével Grimm nyelvtörténeti szemléletét; hogyan alakítja ki ebből az
elmélettel nem rendelkező összehasonlító történeti módszerből kiindulva Hermann
Paul a nyelvtörténet tudományát, kivetve a nyelvtudományból a leíró
nyelvtant; 2 hogyan mutatja ki Saussure, hogy a nyelvtudomány csak az esetlegestől,
anyagitól elvonatkoztatott szinkrón nyelvi rendszer törvényeinek ismeretén
alapulhat. Hogyan jön létre a beszéd és a nyelv kapcsolata, a szinkrónia és
diakrónia egysége Chomsky generatív elméletében.
Telegdi minden esetben az elmélet lényegének kifejtésére törekszik; kifejtve
azt is, amit a szerzők kifejtetlenül hagytak, kibontva azt, amit az elmélet csak
hallgatólagosan tartalmaz.
2
Telegdi Zsigmond rámutat ezzel kapcsolatban a 'történeti' terminus paradoxális
alakulására. A Paul számára egyedül tudományos historisch 'történeti', historikós, eredetileg a
törvényszerű összefüggéseken kívül álló, pusztán történeti - történetesen egyidejű - tényekre
vonatkozott az ókortól a 19. századig.
Nyelvtudományi Közlemények 95. 1996-1997.