Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kursa nosaukums Literārā teksta interpretācija skolā<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) P<br />
Kredītpinkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48<br />
Zinātnes nozare Izglītība<br />
Zinātnes apakšnozare Krievu literatūras mācību metodika<br />
Kursa autori (vārds, uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Nadeņda Fjodorova, Dr. philol., Krievu literatūras un kultūras katedras docente<br />
Arkādijs Ľeminuńĉijs, Dr. philol., Krievu literatūras un kultūras katedras asociētais profesors<br />
Inna Dvorecka, Mg. philol., Krievu literatūras un kultūras katedras asistente<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Krievu literatūras vēstures zināńanas bakalaura studiju programmas apjomā<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredz literārā teksta interpretācijas skolā galveno aspektu un principu apguvi. Tajā<br />
sistematizētas un apkopotas literārā teksta kā kultūras fenomena recepcijas problēmas skolā, kā arī<br />
teksta izpētes zinātnisko virzienu adaptācijas problēmas skolā. Kā piemērs tiek aplūkota F.<br />
Dostojevska un A. Ĉehova daiļrades specifika, ka arī stundu plānońanas problēma.<br />
Kursa plāns:<br />
16 st. – lekcijas, 32 st. – semināri.<br />
1.tēma. Daiļliteratūras teksta interpretācijas paradigmas.<br />
Teksta un kultūras savstarpējā ietekme; teksta ņanriskā struktūra. Teksta nozīmīgākās vienības,<br />
kategorijas<br />
un īpatnības. Filoloģiskās analīzes koncepcija darbam ar tekstu skolā. Literārā teksta<br />
lingvistiskā, semantiskā, strukturālā un komunikatīvi pragmatiskā organizācija.<br />
2.tēma. Daiļliteratūras teksta interpretācijas principi un metodoloģijas skolā.<br />
Daņādi daiļliteratūras teksta skaidrońanas paľēmieni no funkcionāli pragmatiskās teorijas viedokļa.<br />
Teksta komentārs. Teksta komunikatīvie modeļi. Teksta kultūras modeļi.<br />
3. tēma. Literārais teksts – filoloģisko pētījumu objekts skolā.<br />
Teksts kā diskurss. Izpētes līmenis „teksts un realitāte”. Izpētes līmenis „autors un teksts”.<br />
Izpētes līmenis „lasītājs un teksts”.<br />
4. tēma. Svarīgākie skolā izmantotie literārā teksta interpretācijas virzieni un metodikas.<br />
Vēsturiski socioloģiskais virziens. Kultūras un psiholoģiskais virziens.<br />
Strukturālais virziens. Semiotikas virziens. Lingvistiskais virziens. Mītopoētiskais virziens.<br />
5. tēma. F.Dostojevska romānu interpretācija skolā un stundu plānošanas problēma.<br />
Mākslinieciskās pasaules specifika un filozofisko ideju komplekss F. Dostojevska romānos; romānu<br />
struktūras īpatnības. Stundu struktūra romāna „Noziegums un sods” mācīńanā. F. Dostojevska<br />
personāņa<br />
struktūras īpatnības. Romāna „Noziegums un sods” problēmjautājumu mācīńana.<br />
Stundu struktūra romāna „Brāļi Karamazovi” mācīńanā. Stundas-semināri romāna „Brāļi<br />
Karamazovi” mācīńanā.<br />
6. tēma. A. Čehova daiļrades interpretācija skolā un stundu plānošanas problēma.<br />
Ĉehova prozas poētikas īpatnības (agrīnais, brieduma un vēlīnais periods).<br />
Personāņu struktūra A. Ĉehova humoristiskajās novelēs un liriskajos stāstos.<br />
A. Ĉehova stāstu analīzei veltī to stundu struktūra 5.-7. klasē; 8.-9. klasē; 10.-12.klasē<br />
A. Ĉehova dramaturģijas analīzei veltī to mācīńanas stundu plānońana 10.-12. klasē.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Nokārtots kursa noslēguma pārbaudījums (diferencēta ieskaite, eksāmens).<br />
Literatūra (01 – mācību literatūra):
Change language