Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kursa nosaukums FIZIKAS MĀCĪBU METODIKA<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) P<br />
Kredītpunkti 6<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 96<br />
Zinātnes nozare Fizika<br />
Zinātnes apakšnozare Fizikas didaktika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Lolita JONĀNE, Dr. paed. Fizikas katedras docente<br />
Antonijs Salītis, Dr phys. Asoc. profesors<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Vispārējās fizikas kursa zināńanas<br />
Kursa anotācija:<br />
Fizikas mācību metodikas kursa galvenais mērķis ir nodrońināt topońo fizikas skolotāju zināńanu,<br />
profesionālo prasmju un metodisku paľēmienu apguvi mūsdienīgai mērķtiecīgai un racionālai fizikas<br />
mācību procesa organizēńanai skolā.<br />
Kurss nodrońina iespēju apgūt fizikas mācību metodikas teorētiskos un praktiskos aspektus, lai īstenotu<br />
LR IZM apstiprināto fizikas standartu prasības pamatizglītībā un vidējās izglītības pakāpē. Plańi tiek<br />
akcentētas svarīgākās pedagoga profesionālās kompetences: 1)vispārīgās zināńanas par fizikas mācību<br />
mērķiem, uzdevumiem, saturu, metodēm; 2) attīstītas prasmes mācību procesa organizēńanā, skolēnu<br />
mācīńanās veicināńanā, ievērojot viľu vecuma īpatnības un pedagoģijas atziľas. Studiju kursā studenti<br />
apgūst mācību procesa plānońanas prasmes.<br />
Kursa plāns:<br />
48 st. lekcijas, 48 st. semināri<br />
Vispārīgie jautājumi<br />
1. Fizikas mācību metodikas mērķi saturs, uzdevumi. Ieskats dabaszinātľu mācīńanas vēsturē. Fizikas<br />
mācīńana Latvijā. Ievērojamākie fizikas mācību grāmatu autori un metodiķi.<br />
2. Dabaszinātľu izglītības konceptuālais modelis. Valsts pamatizglītības standarts. Jomas „Tehnoloģiju<br />
un zinātľu pamati” raksturojums. Izglītońanās aspekti dabaszinātnēs. Pamatizglītības standarts<br />
fizikā. Fizikas mācību mērķi un uzdevumi. Mācību satura komponenti (zināńanas, prasmes,<br />
attieksmes) .<br />
3. Mūsdienīgs mācību process un tā raksturojums. Konstruktīvisma, kognitīvisma un biheiviorisma<br />
pieejas integrācija fizikas mācību procesa organizēńanā.<br />
4. Sistēmpieeja mācību procesa plānońanā. Trīslīmeľu plānońana: standarts – programma; programma<br />
– tematiskais plāns; tematiskais plāns – stundas plāns. Tematiskā plāna struktūra. Tematisko plānu<br />
izstrāde.<br />
5. Mācīńanas un mācīńanās stili. H. Gardnera, D.Kolba, B. Makartijas mācīńanās modeļi. Fizikas<br />
mācību darba formu sistēma. Fizikas mācību metodes, to klasifikācijas. Mācību metožu izvēles<br />
noteicošie faktori.<br />
6. Mācību mērķi kognitīvajā jomā (Blūma talsonomija) Daudzveidīgu un sistematizētu jautājumu<br />
formulēšana fizikālo situāciju analīzei un izvērtēšanai.<br />
7. „Prāta vētras” metodes izmantošanas nolūks un organizēšana. Priekšzināšanu strukturēšana<br />
kā metodiskais paņēmiens skolēnu pieredzes apkopošanai („atskaites sistēmas” veidošanai).<br />
8. Mācību grāmatas izmantošana mācību procesā. Stratēģijas darba ar tekstu organizēšanai.<br />
Situāciju analīze kā mācību metode fizikā.<br />
9. Rakstīšana fizikas mācību procesā. LAVT metode. Argumentētas esejas struktūra un<br />
vērtēšanas kritēriji.<br />
10. Diskusiju metodes izmantońana komunikatīvo prasmju un skolēnu attieksmes veidońanā.<br />
11. Pētnieciskā darbība un tās loma izziľas prasmju attīstīńanai. Zinātniskās izziľas ceļń. Laboratorijas<br />
un pētniecisko darbu plānońana, norise, vērtēńana. Vērtēńanas kritēriju izstrāde.<br />
12. Vizualizēńana un modelēńana fizikas mācību procesā. Informācijas tehnoloģiju izmantońanas
Change language