Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

cumprir a tarefa determinada pelo professorando seria a razão única para dizer o que se tem a
dizer, (ou não se tem). Fica evidente que a indicação de Geraldi (ibidem) sobre a necessidade
de indicar o interlocutor no comando da escrita é completamente esquecida ou desconhecida
pelo professorando.
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A metodologia de trabalho que conduziu a criança à produção textual ou à
redação, na distinção feita por Geraldi (1997), foi determinante na qualidade do texto escrito
pela criança, uma vez que, como podemos observar, ela não tem grandes problemas com a
parte formal da escrita
. Os pequenos problemas de grafia e concordância não impedem que o texto se
torne compreensível ao leitor. Entendemos que esse seja um caso, entre tantos, em que o
potencial da criança está sendo podado por uma metodologia de trabalho completamente
ineficiente.
4.2.2.2 - O texto imagético precedendo a produção escrita
Outra variação de solicitação de produção textual, encontrada no material, é a que
usa o texto imagético para seduzir a criança a escrever. Nessa metodologia, ora se apresenta
um desenho que a criança deve colorir e sobre o qual deve escrever um texto, ora se apresenta
um desenho relacionado a um texto escrito e, em seguida, o comando para a produção escrita.
Embora apareça em todas as séries, esse formato metodológico é mais recorrente na primeira
e na segunda, o que é compreensível, visto que, quanto menor é, mais a criança gosta de
colorir desenhos. Dessa forma, ainda que o desenho colorido seja um recurso expressivo que
chama a atenção do homem em qualquer idade, na infância o gosto pelo texto imagético é
potencializado, e experiências com esse tipo de texto auxiliam a criança a sentir-se sujeito de
seus ditos, assumindo-se como autor do texto. Entretanto, a forma do material didático e o
objetivo do comando de produção textual tanto podem resultar em uma produção textual
significativa, quanto em uma redação escrita somente para atender tarefa escolar, como parece
ser o caso da atividade de escrita trabalhada em uma primeira série do Ensino Fundamental,
em que o professorando usa um desenho e um texto para introduzir o ensino de produção de
texto na modalidade dialogada.