Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

ser, chama a atenção o currículo de segundo ciclo, no qual as disciplinas de Língua
Portuguesa e Matemática só aparecem na primeira série. Vale também atentar para a oferta de
disciplinas como: Trabalhos Manuais, Desenho, Caligrafia e Canto Orfeônico, que
entendemos também evidenciam a forma de se pensar a profissão de professor das séries
iniciais com formação no Ensino Médio. Entendemos que desde os anos 40 o currículo do
curso vem comprometendo a qualidade do professorando , devido à carga horária destinada às
disciplinas do núcleo comum, o que implica o não aperfeiçoamento desse professor, que,
nesse período, aos dezoito anos de idade, assume mais a função de ensinar a criança a cantar,
desenhar e confeccionar bibelôs do que propriamente alfabetizar, porque é basicamente para
essas funções que o currículo nesse momento parece preparar o professor.
Contudo, a lei que determina essas grades curriculares, a despeito de seus
evidentes aleijões, possui um valor significativo, se pensarmos que elas colaboraram para a
firmação da especificidade da escola Normal no Brasil. Além do mais, se um currículo reflete
os valores de uma sociedade, como pondera Silva, nesse momento o que mais se esperava de
um professor das séries iniciais parecia distante da capacidade de iniciar a criança no mundo
da leitura e escrita, de maneira formal.
Após a Lei Orgânica de 1946, a Lei Federal que parece mais de perto ter afetado a
escola Normal foi a lei 4024, de 1961 que tratava das Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, enfatizando as áreas de formação geral, em detrimento da formação específica do
curso de formação de professores em nível médio. Se, anteriormente, o problema do curso
Normal era oferecer um currículo ingênuo, capaz de formar “tias” para trabalhar com crianças
em idade escolar, agora consiste basicamente no ensino de técnicas de ensino-aprendizagem,
sendo deixado de lado o conteúdo que seria ensinado por meio das referidas técnicas.
1.4. A Escola Normal no Paraná
Em 1964, em cumprimento às exigências das Leis de Diretrizes e Bases Nacionais
Federais de 1961, o Estado do Paraná reorganiza o seu sistema de ensino conforme Lei 4978 4 .
4 Lei nº 4978, de 05 de dezembro de 1964.
Art. 158 – O ensino normal tem por fim a formação de professores, orientadores, supervisores e administradores
escolares e outros especialistas destinados ao ensino primário e pré-primário, e o desenvolvimento dos
conhecimentos técnicos relativos à educação na infância.
Art. 159 – O ensino normal será ministrado nos seguintes estabelecimentos:
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