Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

RESUMO
O trabalho focaliza o ensino de Língua Materna no curso de formação de docentes em nível
médio oferecido por um colégio de Maringá. A pesquisa investiga os eixos do ensino de
leitura, produção textual e reflexão sobre a língua no curso denominado Ensino médio -
Modalidade Normal, cujo objetivo é formar professores para atuar nas primeiras séries do
Ensino Fundamental (zero a dez anos). A investigação justifica-se pela importância do curso
no cenário educacional. As análises ancoram-se no método qualitativo-interpretativo de
caráter etnográfico, visto que a pesquisadora atua como professora de parte dos alunos
pesquisados, e os dados são interpretados sob o enfoque qualitativo. O corpus é composto por
58 relatórios de prática docente dos professorandos, nos estágios supervisionados realizados
nos anos de 2004 e 2006. As análises são sustentadas por pressupostos teóricos da Lingüística
Aplicada, sobre o processo de leitura, de escrita e de análise lingüística no ensino. As análises
apresentadas neste trabalho foram selecionadas pela representatividade em relação a todos os
exercícios analisados e o resultado mostra que, em fase de conclusão de curso, no universo
pesquisado, poucos são os alunos que entendem a necessidade de buscar os sentidos do texto
na interação entre autor, condições de produção e leitor. Esses alunos, potenciais professores
das primeiras séries do Ensino Fundamental, entendem, em sua maioria, que, durante o
processo de leitura, os sentidos dos textos ou são atribuídos unicamente pelo leitor, ou são
extraídos unicamente do material lingüístico. O parco trabalho com a produção escrita, por
sua vez, é visto mais como uma forma de preencher espaço temporal do que como uma
atividade significativa na aprendizagem das crianças em início de idade escolar. Por fim, as
atividades de análise lingüística constantemente cedem lugar à gramática normativa, com
ênfase na metalinguagem, nas aulas para crianças de 6 a 10 anos. Tais dados permitem
concluir que os alunos pesquisados reproduzem os mesmos moldes em que foram ensinados,
mantendo o movimento circular que configura a educação no país.
Palavras-chave: formação docente; Escola Normal; ensino; língua portuguesa
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