Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

impossibilitando o acesso ao ensino público, de natureza profissionalizante, à significativa
parcela da população, na faixa de 15 a 19 anos.
No Paraná, esse foi o momento da “queda de braço” entre governo e educadores
das escolas públicas onde funcionavam os cursos profissionalizantes. Houve muitos protestos
dos corpos docente e discente desses cursos contra uma decisão que julgavam ser arbitrária.
Todos os protestos foram vãos, de forma que, em 2002, restavam somente quatorze cursos de
formação de docentes em nível médio funcionando no Estado do Paraná. O alvo de nossa
pesquisa, está entre as quatorze escolas que continuaram ofertando o curso, protegidas por
uma legislação específica (deliberação 02/90), e ameaçadas de corte de verbas, suspensão de
cursos de capacitação e o mais completo descaso por parte daqueles que deveriam promover a
educação.
Em 2003, com o Brasil e o Paraná em poder de novos governantes, a educação
tomou rumos diferenciados. Em agosto do mesmo ano, o Governo Estadual do Paraná propôs
um “Encontro sobre formação de professores da rede pública estadual”, que teve o objetivo de
discutir a formação de professores em nível médio, isto é, a pertinência do retorno à Rede
Pública Estadual da oferta do curso de Magistério. O encontro teve ainda o objetivo de
discutir um currículo em que as dimensões, trabalho, ciência, tecnologia e cultura fossem
indissociáveis, na formação do futuro professor. A partir daí, o curso de Magistério passou a
ser denominado “Curso de Ensino Médio – Modalidade Normal”, e assumiu a incumbência
de, além de formar o professor para as séries iniciais (zero a dez anos) do Ensino
Fundamental, oferecer condições para que os egressos do curso prossigam os estudos em
nível superior.
A partir desse encontro de professores da Rede Pública, os 14 cursos de formação
de docentes que se mantiveram em funcionamento no Paraná foram revitalizados, e voltaram
a contar com a atenção da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED). Foi também
decidido que as escolas, além de oferecer o curso Normal integrado ao Ensino Médio, com
duração de quatro anos, nos períodos diurno e noturno, poderiam oferecer também o curso
Normal Subseqüente, só no período noturno, visando atender os alunos que já haviam cursado
o Ensino Médio e desejavam cursar a Escola Normal por opção ou por necessidade, como é o
caso dos professores que trabalham em creches, sem ter nenhuma formação.
Na escola alvo de nossa pesquisa, a modalidade de formação de professores para
as primeiras séries, Normal Subseqüente, iniciou-se em 2004, com dois anos de duração e
uma matriz curricular abrangendo somente as disciplinas pedagógicas específicas. Após
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