Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

Fundamental em nível médio, de forma integrada, sem prescindir dos
conhecimentos das disciplinas da Base Nacional Comum e das
especificidades dos conhecimentos necessários para a formação dos
professores, estará contribuindo para a continuidade da formação dos mesmos
em nível superior.
O terceiro grupo, composto por alunas que estão fora da faixa etária
correspondente à série, é um grupo que apresenta acentuada dificuldade de aprendizagem e
defasagem de conteúdo; são alunas ávidas pelo saber, querem a todo custo sair do curso
preparadas para enfrentar um concurso público e uma sala de aula. Elas têm consciência das
dificuldades, mas são dedicadas, e, em vista disso, apesar de não atingirem o nível de
aprendizagem desejável, conseguem resultados razoáveis no processo como um todo.
Como mostra nosso levantamento das características dos alunos que freqüentam o
curso, o real está longe do ideal, e deve ser levado em conta, não com a pretensão ingênua de
transformar completamente a realidade, mas como importante subsídio na previsão dos
problemas enfrentados numa realidade que é construída historicamente.
2.4. O método e a coleta de dados
Malinowski (1984) e Erickson (1988) vêem positivamente o contato direto do
pesquisador com o objeto investigado, aconselhando que esse contato seja intenso. Portanto,
desenvolver a pesquisa em nosso próprio ambiente de trabalho significou, além de seguir
sugestões de experientes pesquisadores, ter fácil acesso a documentos que, no decorrer da
investigação, se fizeram necessários para tornar nosso trabalho o mais fidedigno possível.
Seguindo as características da metodologia orientada por Erickson (ibidem),
podemos classificar nosso trabalho como uma pesquisa ancorada no método qualitativo-
interpretativo de caráter etnográfico, visto que atuamos como professora de parte dos alunos
pesquisados e atribuimos aos dados uma interpretação qualitativa.
Quanto à coleta do material investigado, como já afirmamos, sabíamos desde o
início que não seria muito tranqüila, uma vez que envolvia os professores de Prática de
Ensino, disciplina que no curso recebe o nome de Docência. Por mais que
esclarecêssemos que o objetivo da pesquisa estaria voltado para o ensino de língua
portuguesa na Escola Normal e não para a disciplina de Prática de Ensino, houve quem
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