Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

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O segundo exercício solicita da criança sinônimos para palavras isoladas, sem
observar que no texto, o sentido das palavras está em uma expressão ou um verso inteiro e não
na palavra isolada, como é o caso da palavra “graça” que ganha seu sentido na expressão
“cidadezinha cheia de graça”. Uma vez substituída essa palavra, o texto perde sua força
expressiva e parte de seu conteúdo.
Situação ainda mais grave decorre do exercício nº 3, que aborda a antonímia, pois
as substituições esvaziarão os sentidos ou gerarão aberrações semânticas em relação ao todo do
texto. Prevendo esse procedimento da criança, reescrevemos o poema comutando as palavras
listadas no exercício pelos antônimos presentes no texto. Os termos substituídos foram
grifados para melhor visualização. Observemos o resultado:
Cidadezinha cheia de graça Cidadezinha vazia de graça
Cidadezinha cheia de graça... Cidadezinha vazia de graça...
Tão pequenina que até causa dó! Tão grandona que até causa dó!
Com burricos a pastar na praça... Com seus burricos a pastar na praça...
Sua igrejinha de uma torre só... Sua igrejinha de uma torre só...
Nuvens que venham, nuvens e asas Nuvens que venham, nuvens e asas,
Não param nunca nem um segundo... Não param nunca nem um segundo...
E fica a torre sobre as velhas casas, E fica a torre, sobre as velhas casas,
Fica cismando como é vasto o mundo!... Fica cismando como é vasto o mundo!...
Eu que de longe venho perdido Eu que de perto venho encontrado,
Sem pouso fixo (a triste sina!). Sem pouso fixo (a alegre sina!).
Ah, quem me dera ter lá nascido! Ah, quem me dera ter lá nascido!
Lá toda a vida poder morar! Lá toda a vida pode morar!
Cidadezinha... tão pequenina Cidadezinha ...Tão grandona
Que cabe num só olhar... Que toda cabe num só olhar...
O quarto exercício confirma um perfil de professorando completamente
desvencilhado das teorias interacionistas de ensino, que ignora a compreensão de gramática
como subsídio para o entendimento do texto, ao propor que o aluno faça cópia de palavras
trissílabas do poema, conteúdo que, como já afirmamos, não possui a menor relevância para o
significado, principalmente na serie que foi trabalhado (primeira série do Ensino
Fundamental). Vale observar também um equívoco de concordância e de colocação no
comando da questão (Copie todas as palavras da poesia trissílaba em vez de copie as
palavras trissílabas do poema), o que compromete ainda mais o exercício e pode confundir a
criança, pois o adjetivo deveria concordar com o substantivo palavras e não com poesia.