Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

4.1.2. Da redação à produção textual
De acordo com Geraldi (1997), as propostas atuais de ensino extrapolam as
constatações sobre a maneira de ser da escola, visando, sobretudo, construir alternativas de
um novo modo de ser para ela. Uma das mais importantes mudanças nessa direção refere-se à
passagem da redação para a produção textual, que propõe, sob uma abordagem
sociointeracionista, uma nova maneira de pensar e produzir a escrita na escola. Segundo essa
proposta, a produção de textos é elaborada por um sujeito constituído a partir de interações
verbais vivenciadas e que constrói seu interior a partir de suas relações com o meio externo.
Mais que produto de uma herança cultural, esse sujeito revela-se capaz de agir sobre seu
contexto histórico, e, além de repetir ações, cria novas situações, constrói e reconstrói sua
história e a história cultural da humanidade.
Todavia, temos consciência de que, apesar dos esforços voltados para a construção
dessa nova maneira de ensinar, em muitas de nossas escolas, ainda prevalece o processo de
ensino centrado na transmissão do conhecimento, em que o detentor do saber é o professor e o
aluno é considerado apenas como receptáculo desse saber previamente estabelecido, sendo
menosprezada toda a bagagem de vida e conhecimento que ele possui.
Para que o ensino da escrita seja produtivo, é fundamental levarmos em
consideração esse conhecimento prévio do aluno, visando rearticular seu pensamento com as
novas informações adquiridas. A sala de aula, dentro de uma perspectiva sociointeracionista e
de acordo com as propostas dos PCNs (BRASIL, 1999), torna-se palco do diálogo entre
sujeitos portadores de saberes diversos. Logo, ensinar a produzir textos passa a ser uma
forma de possibilitar o confronto entre saberes, os prévios do cotidiano e os saberes
sistematizados, instituídos pela escola e que, sozinhos, não dão conta de aclarar a explicação e
viabilizar um real aprendizado.
No processo de ensino-aprendizagem da escrita, a interação é fundamental, porque
o indivíduo só cresce quando compartilha, quando constrói seu aprendizado a partir da
interação e do contato com o outro. Nesse sentido, é indispensável proporcionar uma rica
interação em sala de aula, a fim de que o aluno possa interiorizar aquilo que é socialmente
estabelecido, desenvolvendo sua própria opinião e consciência a respeito do mundo, tornando-
se um usuário competente da língua, capaz de realizar efetivamente o exercício da cidadania,
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