Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

o aluno a desenvolver sua capacidade de análise e reflexão sobre a língua corrente. Só dessa
forma esses conteúdos podem colaborar para que o aluno compreenda e use a Língua
Portuguesa como língua materna, geradora de significados e integradora da organização do
mundo e da própria identidade, conforme recomendam os Parâmetros Curriculares do Ensino
Médio.
5.2 - A prática do ensino gramatical
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Após a reflexão sobre a visão do ensino de gramática, em três momentos históricos
diferentes, sentimo-nos aptos a analisar a forma como o assunto foi abordado pelos
professorandos, em seus estágios.
Como nos capítulos anteriores, a operacionalização da prática é precedida pela
verificação de como a teoria foi explicitada nos relatórios de estágios.
5.2.1- A teoria explicitada
A primeira contradição que observamos na gramática ensinada pelo professorando
é a quase inexistência de teoria que sustenta este eixo do ensino de língua materna nos
estágios, em confronto com a abundância de exercícios dessa natureza presente nos relatórios.
Dessa forma, o ensino de gramática se constitui no mais forte pilar das aulas de Português nos
estágios supervisionados dos professorandos, chegando a ser, em alguns casos, preocupação
exclusiva das aulas de estágio na prática docente, nas quatro primeiras séries do Ensino
Fundamental.
Em uma posição inteiramente oposta à atitude do aluno/professor (mais professor
do que aluno, no momento do estágio), Mendonça (2006) encara as séries iniciais como o
momento da aprendizagem formal em que a observação das regras de funcionamento da língua
deve voltar-se para a intuição da criança, visto que “nessa fase de escolarização a meta maior é
alfabetizar e letrar, ou seja, levar os alunos à apropriação do sistema de escrita e inseri-los nas
diversas práticas letradas significativas” (p.204).
O corpus apresenta sinais de que o estagiário, julgando dominar a teoria do ensino
de gramática, acredita não precisar explicitá-la nos relatórios de estágios supervisionados, que,
a julgar pela precariedade de forma e conteúdo do material didático por eles apresentado,