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Adriana Coser Gutiérrez, Elyne Engstrom e Gastão Wagner de Sousa Campostransformação dos sujeitos em e na ação. Ao contrárioda visão da pesquisa tradicional que coloca as classespopulares como objeto de estudo, a pesquisa como atoeducativo incorpora as pessoas das classes popularescomo sujeitos de conhecimento. Assim sendo está conectadaao ensino e a educação para a autonomia e paraa emancipação: um processo de a pesquisa-ação para acidadania que forme o cidadão investido do poder pararealizar escolhas, autônoma e conscientemente, de acordocom princípios morais e éticos, que contribua para ampliaras possibilidades de democratização da nossa sociedade.Cabe ainda destacar que a concepção de TerritórioEscola-Manguinhos assumido nesta proposta, toma comobase o conceito de Bairro-escola proposto pelo jornalistaGilberto Dimenstein em desenvolver um programa de educaçãopara a cidadania que estimule os alunos para além dosmuros da escola assumindo responsabilidades comunitárias.O conceito de Bairro-Escola parte de dois pressupostos.“O ato de aprender é o ato de se conhecer e de intervir emseu meio e que a educação deve acontecer por meio de gestãode parcerias, envolvendo escolas, famílias, poder público,empresas, organizações sociais, associações de bairro e indivíduos,capazes de administrar as potencialidades educativas dacomunidade”. Neste sentido o bairro passa a ser uma grandesala de aula. Segundo Pierre Levy, os processos educativos poderiamacontecer nos espaços da vida cotidiana, fortalecendo ocomponente social e humano local, com constituição de redes derelações, rede de aprendizagem e TEIAS de conhecimento.Além da educação junto à comunidade, investe-se na educaçãoprofissional, como componente ensino para atenção primáriano SUS, por meio de parcerias com universidades, como a Federaldo Rio de Janeiro (UFRJ) e o Departamento de Medicina Preventiva eSocial da Unicamp, com outras unidades e pesquisadores da Fiocruz,com a criação de um espaço coletivo de colaboração- Grupo de Trabalho.Os estágios curriculares, residência médica e multiprofissional,formação técnica dos agentes comunitários, educação permanentepara trabalhadores, curso de aperfeiçoamento “Ambiência em saúdeda família” são experiências em andamento e há outras previstas,como curso de preceptoria, matriciadores em atenção primária, mestradoprofissional. Além disso, o GT realizou levantamento dos projetosda Fiocruz e parceiros no território, apontando-se para a realização deum grande encontro, para pactuar conceitos norteadores para o ensinoe a pesquisa e integração de experiências. Revigorando o fomento àprodução do conhecimento e a integração, em 2010, a Fiocruz publica48