Kontrola Państwowa - Najwyższa Izba Kontroli

54
Grzegorz Buczyński
[214]
treść dokumentów: „Doświadczenia w zakresie kontroli programów społecznych
w edukacji” (opracowywanych przez NOK Estonii, Francji, Szwecji i Ukrainy)
powinna nawiązywać do tez, uwag i rekomendacji zawartych w dokumentach:
„Kontrola programów społecznych w edukacji” oraz „Rekomendacje dotyczące
kontroli programów społecznych w edukacji”.
W wyżej wymienionych dokumentach przedstawione zostaną informacje
dotyczące znaczenia kontroli programów społecznych w edukacji dla rozwoju
cywilizacyjnego oraz przebiegu prac i metodyki ich przygotowania. Przedstawione
będą również informacje dotyczące systemu prawnego i organizacji edukacji
(z pokazaniem różnic w tym zakresie) oraz roli i znaczenia programów społecznych
w edukacji.
Wskazane zostaną sposoby i metody w doborze tematów kontroli oraz postępowaniu
kontrolnym NOK, które mogą przyczynić się do bardziej skutecznych
działań najwyższych organów kontroli w zakresie długofalowej polityki
społecznej w edukacji, między innymi przez: trafne formułowanie tematów, celu
i zakresu kontroli, właściwy dobór metod kontroli, formułowanie i monitorowanie
(egzekwowanie) wniosków pokontrolnych oraz wzajemną współpracę w tym
zakresie.
Rozwinięta zostanie teza, zgodnie z którą NOK powinny swoją działalnością
czynnie wspierać racjonalną politykę społeczną, a przez wymianę doświadczeń
z NOK innych państw i harmonizację działań przyczyniać się do rozwiązywania
problemów społecznych w skali europejskiej.
Najważniejsze kierunki rekomendacji koncentrować się będą na:
– wskazaniu potrzeb w zakresie doskonalenia systemów prawnych i organizacyjnych,
występujących w procesie przygotowania i przeprowadzania kontroli
oraz wykorzystywania wyników kontroli;
– lepszym wykorzystaniu międzynarodowych standardów kontroli (ewentualnie
wskazaniu potrzeby opracowania nowych standardów) oraz systemów informatycznych,
a także statystyki krajowej i międzynarodowej;
– wskazaniu przykładów dobrej pracy kontrolerskiej i mechanizmów, dzięki
którym NOK mogą lepiej wykorzystywać ograniczone zasoby kontrolne oraz
w większym stopniu wspomagać się wzajemnie.
Nawiązując do pytań postawionych w ankiecie, w sprawach dotyczących
zakresu kontroli, przedstawione zostaną informacje dotyczące zakresu i specyfiki
kontroli programów społecznych w edukacji, przeprowadzonych przez NOK
w latach 2004–2006, w tym: tematyka kontroli, cele i zakres kontroli (podmiotowy
i przedmiotowy), rodzaje kontroli, najważniejsze wskaźniki kontroli wykonania