1. Einleitung 1.1. Der Untersuchungsvorgang Die vorliegende ...

„Intensivierung“ zutreffend. Das zu erörtern ist Gegenstand dieses Abschnitts und soll anhand
einiger Beispiele veranschaulicht werden.
Im Abschnitt 4.1. sind die zu analysierenden Adjektive unter den Merkmalen der positiven
und negativen Polarität eingeordnet. Dabei kommt zur Geltung, dass die entsprechenden
Dimensionsadjektive zu der Gruppe von graduierbaren Adjektiven gehören. Das bedeutet, dass ihr
Gebrauch durch relative Bedingungen geregelt wird; demnach impliziert ihre Anwendung meistens
einen Normbezug. Die antonymen Paare der besprochenen Adjektive machen also keine
absoluten Angaben über die Dimensionen, auf welche sie sich beziehen. Die Angaben über diese
Norm – wenn auch nicht immer sehr genau – ergeben sich aus dem Situationskontext, in denen
die Dimensionsadjektive gebraucht werden. Dabei ist auffällig, dass vor allem bewertende
Adjektive häufig als Antonympaare auftreten (vgl. hierzu die DUDEN-Grammatik: Qualifizierende
Adjektive existieren oft als Gegensatzpaare: lang-kurz; hoch-niedrig; dick-dünn; [...]. Ihre
Bedeutung steht dabei nicht absolut fest: Ein breiter Graben hat beispielsweise eine ganz andere
Dimension als ein breiter Rand auf einer Schreibmaschinenseite. So bestimmt sich die Bedeutung
von lang und kurz danach, womit die Länge oder die Kürze eines Gegenstandes verglichen wird.
Das heiβt, es wird – nicht immer ausdrücklich – ein Vergleichsmaβstab angesetzt.“ 50 ).
In engem Zusammenhang damit steht die konzeptuale Basis der Graduierung der
Dimensionsadjektive, auf die BIERWISCH eingeht. Seiner Auffassung nach ist die Graduierung ein
„Bereich von Erscheinungen [...], der [...] quantitative Wertungen in Bezug auf Dimensionen oder
Eigenschaftsprägungen betrifft.“ 51 Dabei geht dieser Autor von der Annahme aus, „daβ
Graduierung konstituiert wird durch eine mentale Operation, die [er] Vergleichen nennen will. [...]
Grade werden in der Auseinandersetzung mit der Realität als mentale Strukturen erzeugt.“ 52
Auch der Autor Charles van OS spricht in diesem Zusammenhang über „Skalen“,
„Intensivierung“ bzw. „Intensivierbarkeit von Adjektiven“ und meint dementsprechend:
„Grundlegend für die Intensivierbarkeit von Adjektiven sind die Begriffe ’Vergleich’ und ’Bewertung’.
Der Vergleich macht es überhaupt möglich, Skalen aufzustellen, und die Bewertung spielt in der
Unterscheidung zwischen absoluten und semantischen (oder klassifizierenden und deskriptiven)
Adjektiven eine entscheidende Rolle. [...] Intensivierbarkeit ist nicht unteilbar; d.h. daβ es
50
DUDEN – Die Grammatik (2005), S. 347
51
BIERWISCH (1987), S. 109
52
Ibid., S. 130 f.
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