Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

ANALYSE BESTEHENDER TESTVERFAHREN 6
Handlungskompetenz zu identifizieren. Häufig werden diese auch als Instrument in interkulturellen
Trainings angewandt. An dieser Stelle ist zu erwähnen, dass Instrumente, die mit
Selbsteinschätzungen zur Erfassung interkultureller Handlungskompetenz arbeiten, die Gefahr
einer gewissen Verzerrung durch soziale Erwünschtheit bergen (TRIANDIS, CHEN &
CHAN, 1998). Damit ist gemeint, dass Personen nicht unbedingt ihre eigene Meinung wiedergeben,
sondern Antworttendenzen in Richtung der von ihnen antizipierten sozial erwünschten
Antwort zeigen.
Das „Cross-Cultural Adaptability Inventory“ (CCAI) von KELLY UND MEYERS (1992) ist ein
Beispiel für einen Test zur Selbsteinschätzung der persönlichen interkulturellen Anpassungsfähigkeit,
der primär zu Trainingszwecken eingesetzt werden soll. Er zielt auf die Erfassung
der persönlichen Stärken und Schwächen hinsichtlich interkultureller Handlungskompetenz,
um darauf aufbauend individuelle Fähigkeiten weiterzuentwickeln und Wissen zu erwerben.
Der CCAI macht keine Vorhersagen über zukünftigen Auslandserfolg, sondern ist als Instrument
für interkulturelles Lernen gedacht, das der persönlichen Entscheidungshilfe dient, im
Ausland tätig zu werden oder nicht.
Das CCAI umfasst 50 Items, die auf den Subskalen Emotionale Stabilität, Flexibilität/Offenheit,
Persönliche Selbständigkeit und Wahrnehmungsschärfe von den Probanden
beantwortet werden. Die Selbsteinschätzung wird dabei auf einer 6er-Rating Skala von (1)
„absolut nicht zutreffend auf meine Person“ bis (6) „absolut zutreffend auf meine Person“
vorgenommen. Das Instrument besitzt eine Reliabilität von 0,89 und wird von den Autoren
als valide erachtet, ohne dass sie jedoch die empirische Beweisführung erbringen.
Da der CCAI ein Test zur Selbsteinschätzung ist, verfolgt er ein anderes Ziel als ein Test, der
im Zusatzstudiengang an der Universität Regensburg eingesetzt und im Rahmen der Evaluation
die Leistungen der Studenten objektiv erfassen soll. Zudem sind methodische Zweifel
angebracht, die sich zum einen auf die erwähnte Problematik der sozialen Erwünschtheit
und zum anderen auf die fehlende Validierung des Instrumentes beziehen. Aus diesen
Gründen wird auch der CCAI von KELLY UND MEYERS (1992) für einen Einsatz im Zusatzstudium
als ungeeignet erachtet.
2.1.3 Attributionstests
Die dritte Kategorie interkultureller Testverfahren umfasst so genannte Attributionstests.
Attributionstests bestehen aus kritischen Interaktionssituationen (vgl. Kap. 3.1.2) zwischen 2
Kulturen, die von den Probanden gelöst werden müssen. Sie sind dadurch kulturspezifisch