Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

EINLEITUNG 1
1 Einleitung
Im Zuge zunehmender internationaler Zusammenarbeit von Politik, Wirtschaft und Wissenschaft
treffen Menschen unterschiedlicher Kulturen und Organisationen aufeinander. Die sich durch
Internationalisierung der Märkte und der Entwicklung der EU verändernde gesellschaftliche Situation
führt zu neuen Herausforderungen und Aufgaben für das Zusammenleben und Zusammenarbeiten
über kulturelle Grenzen hinweg. Menschen sehen sich verstärkt mit Fremdheitserlebnissen
konfrontiert, die bei unzulänglichem Umgang unabsehbare Folgen nach sich ziehen
können. Daraus resultiert die Notwendigkeit einer interkulturellen Verständigung oder, weitergefasst,
einer interkulturellen Orientierung. Damit ist gemeint, dass der Mensch fähig ist, effektiv
mit einem fremdkulturellen Gegenüber zu interagieren (LANGE, 1994). Diese Fähigkeit wird insbesondere
für Fach- und Führungskräfte, die im Ausland oder mit fremdkulturellen Arbeitskräften
in Deutschland arbeiten zu einer unabdingbaren Schlüsselqualifikation. Da diese aber nicht
von alleine entsteht, sondern der Unterstützung bedarf, ist es notwendig geeignete Lehr- und
Lernprozesse zu organisieren.
An diesem Punkt setzt die Universität Regensburg in Kooperation mit der Fachhochschule Regensburg
an und bietet das Zusatzstudium „Internationale Handlungskompetenz“ für Studierende
aller Fachrichtungen im zweiten Studienabschnitt an. Ziel des Studiums ist es zum einen,
Wissen über das eigene und über fremde Kultursysteme zu erwerben und sensibel für Unterschiede
zu werden. Zum anderen sollen darauf aufbauend Fähigkeiten entwickelt werden, produktiv
und sozialverträglich mit interkulturellen Problemen umzugehen.
Im Rahmen der Evaluation des Zusatzstudiums soll der Lernzuwachs der Studierenden und
damit die Güte des Studienganges anhand eines interkulturellen Tests bewertet werden. Gegenstand
der vorliegenden Arbeit ist die Entwicklung dieses Tests zur Erfassung interkultureller
Handlungskompetenz (TIHK) mit einer parallelen Testform, die beide den testtheoretischen Gütekriterien
von Reliabilität und Validität gerecht werden.
Interkulturelle Handlungskompetenz ist ein Sammelbegriff für spezifische Kenntnisse, Fähigkeiten
und Fertigkeiten, die als Prädiktoren interkulturellen Handlungserfolgs fungieren (MÜLLER,
1992). Um welche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten es sich jedoch hierbei im Konkreten
handelt, darüber herrscht Uneinigkeit auf dem Gebiet der interkulturellen Forschung. Das
Problem der Kriterien zur Vorhersage von Handlungserfolg im Ausland spiegelt sich auch auf
der Ebene interkultureller Messinstrumente wider. Deshalb befasst sich diese Arbeit zunächst
mit der Analyse bereits bestehender Testverfahren zur Erfassung interkultureller Handlungskompetenz.
Diese werden auf Stärken und Schwächen untersucht und hinsichtlich ihrer Eignung
als Messinstrument im Zusatzstudium „Internationale Handlungskompetenz“ diskutiert. Als