Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

THEORETISCHE GRUNDLAGEN FÜR DIE ENTWICKLUNG DES TIHK 22
Zerlegung in Komponenten scheint hier geeignet, um das Konstrukt interkulturelle Handlungskompetenz
greifbarer zu machen. Im Folgenden ist die Einteilung interkultureller Handlungskompetenz
in Anlehnung an HERBRAND (2000) dargestellt, da dessen Definition sich mit
der von THOMAS (in Druck) deckt.
1. Kognitive Dimension
Unter die kognitive Dimension interkultureller Handlungskompetenz fällt hier das Wissen um
Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Kulturen, was dazu beiträgt, die Komplexität
einer Kultur zu verstehen. Dazu gehören das Erkennen, Einschätzen und Strukturieren einer
kulturellen Überschneidungssituation (DADDER, 1987). Analog hierzu führt THOMAS (in Druck)
in seiner Definition die Aspekte des Erfassens und Urteilens in der interkulturellen Überschneidungssituation
an.
2. Affektive Dimension
Neben der persönlichen Einstellung zu interkulturellen Kontakten sind Eigenschaften wie
Empathiebereitschaft, Offenheit, Toleranz und Geduld von zentraler Bedeutung. Diese Eigenschaften
sind auch in den zuvor dargestellten Eigenschaftslisten zu finden (vgl. Kap.
3.2.3) und beziehen sich auf eine positive Einstellung zum fremdkulturellen Interaktionspartner.
Die Sensibilität für die Sichtweise und Emotionen des fremdkulturellen Partners werden
ebenfalls zu dieser Dimension gerechnet. Die Parallele kann auch hier wieder zur Definition
von THOMAS (in Druck) gezogen werden, der von der Würdigung fremdkultureller Einflüsse
spricht.
3. Verhaltensbezogene Dimensionen
Interkulturelles Wissen und interkulturelle Sensibilität bedürfen einer Ergänzung durch Fähigkeiten
und Fertigkeiten auf der Verhaltensebene, um effektiv mit Menschen einer anderen
Kultur interagieren und die aus kultureller Andersartigkeit resultierenden Probleme und Konflikte
bewältigen oder von vorneherein vermeiden zu können. An dieser Stelle spricht
THOMAS (in Druck) von der Fähigkeit kulturelle Bedingungen und Einflussfaktoren produktiv
zu nutzen, um synergieträchtige Formen der Zusammenarbeit, des Zusammenlebens und
handlungswirksamer Orientierungsmuster zu entwickeln.
Die dargestellte Einteilung in kognitive, affektive und behaviourale Dimensionen betont die
verschiedenen Ebenen interkultureller Handlungskompetenz und verdeutlicht damit die
Komplexität der sich abspielenden Prozesse innerhalb interkulturellen Begegnungen. Bei der
Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller Handlungskompetenz sollte daher
dieser Aspekt nicht außer Acht gelassen werden.