Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

DISKUSSION 86
den. Schwierigere Aufgaben führen zu einer größeren Varianz der Testergebnisse und zu
einer größeren Differenzierungsfähigkeit zwischen den Probanden. Dieser Gedanke findet
sich auch bei CUSHNER (1989) wieder, der ebenfalls schwierige kritische Interaktionssituationen
für einen Attributionstest empfiehlt.
7.2.6.3 Die Stichprobe
Was die Auswahl der Stichprobe betrifft, so ist anzunehmen, dass das Bildungsniveau und
die intellektuellen Fähigkeiten der Probanden nicht den Durchschnitt der Gesamtbevölkerung
widerspiegeln. Die untersuchten Personen könnten durch ihr Wissen und ihre Fähigkeit zur
Reflexion einen höheren Grad an interkultureller Handlungskompetenz mitbringen als andere
Bevölkerungsgruppen und deswegen im TIHK besser abschneiden. Diese Hypothese erscheint
auf den ersten Blick zwar plausibel, muss aber durch weitere Untersuchungen erst
noch überprüft werden.
Ein weiterer Grund für unregelmäßige Rohwertverteilungen können heterogene Stichproben
sein. Diese entstehen dann, „wenn sich 2 Gruppen nach ihren Mittelwerten und nach ihrer
Größe wesentlich voneinander unterscheiden; die Varianz kann dabei gleich oder auch unterschiedlich
sein“ (LIENERT UND RAATZ, 1994, S. 154). Da die Mehrzahl der untersuchten
Probanden Psychologiestudenten waren, wird an der zweiten Analysestichprobe zur Konstruktion
des Paralleltests nun überprüft, ob sich diese Gruppe in ihrer Größe und in ihrem
Mittelwert von der Gruppe der Studenten aller anderen Studiengängen unterscheidet und
deswegen auf eine rechtsschiefe Rohwertverteilung geschlossen werden kann. Die Unterteilung
der Stichprobe in Psychologen und „Nichtpsychologen“ beruht auf der Annahme, dass
Psychologiestudenten möglicherweise aufgrund ihres Studienfaches über ein höheres Reflexionsvermögen
als Studenten anderer Studiengänge verfügen und deshalb im TIHK besser
abschneiden. Eine weitere Überlegung bezieht sich auf die Mutmaßung, dass die Psychologiestudenten
aufgrund des Lehrangebots im Psychologiestudium an der Universität Regensburg
bereits die Gelegenheit nutzen konnten, sich mit der interkulturellen Thematik auseinanderzusetzen
und deswegen im TIHK höhere Ergebnisse erzielen. Diese Hypothese ließ
sich allerdings nicht bestätigen. Die Gruppe der Psychologen unterscheidet sich zwar in ihrer
Größe (N = 45) deutlich von der Gruppe der anderen Studienfächer (N = 27), nicht jedoch in
ihren Mittelwerten (Psychologen: M = 3,41 in beiden Testformen, „Nichtpsychologen“: Test A:
M = 3,35, Test B: M = 3,38). Die deskriptive Statistik der beiden Gruppen zeigt die folgende
Tabelle: