Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

ZUSAMMENFASSUNG 94
8 Zusammenfassung
In der vorliegenden Arbeit wurde im Rahmen der Evaluation des Zusatzstudiums „Internationale
Handlungskompetenz“ an der Universität Regensburg ein Test zur Erfassung interkultureller
Handlungskompetenz (TIHK) mit einer Parallelform konstruiert. Der TIHK hatte zum
Ziel, den Lernzuwachs der Studierenden im Zusatzstudiengang zu erfassen und Aufschluss
über die Güte des Studienganges zu ermöglichen.
Als Indikator für interkulturelle Handlungskompetenz diente die Fähigkeit zum interkulturellen
Perspektivenwechsel, die bei der Betrachtung verschiedener Untersuchungen zu interkultureller
Handlungskompetenz als zentrale Voraussetzung für interkulturellen Handlungserfolg
erachtet wird. Der Grundgedanke der isomorphen Attributionen von TRIANDIS (1975, 1977)
bietet sich in diesem Zusammenhang als geeignetes Konzept zur Erfassung des Perspektivenwechsels
an. Eine Methode, kulturisomorphe Attributionen zu fördern, stellt der Culture
Assimilator dar. Aus diesem Grund wurden in der vorliegenden Arbeit kritische Interaktionssituationen
der Culture Assimilator USA (MÜLLER & THOMAS, 1995), England (SCHMID, 1999)
und Indonesien (MARTIN, 2000) zur Entwicklung des TIHK und der Parallelform ausgewählt.
Demzufolge wurde die im Theorieteil hervorgehobene Fähigkeit des Perspektivenwechsels
als Indikator für interkulturelle Handlungskompetenz durch isomorphes Attribuieren messbar
gemacht.
Der TIHK wurde in 2 Durchgängen an insgesamt 119 Studenten aller Fachrichtungen entwickelt.
Das Resultat sind 2 parallele Testformen zu je 8 Aufgaben (kritische Interaktionssituationen).
Nach testtheoretischen Gütekriterien (innere Konsistenz: Test A: c = 0,75; Test B =
0,74 und Paralleltest-Reliabilität: c = 0,98) handelt es sich hierbei um einen einwandfreien
Test, der hinsichtlich der Prüfung der Äquivalenzkriterien auf Parallelität zufrieden stellende
Ergebnisse erzielen konnte. Damit liefert der TIHK wie er in dieser Arbeit vorliegt, ein praktikables
Messinstrument zur Erfassung des interkulturellen Perspektivenwechsels als Indikator
für interkulturelle Handlungskompetenz. Er zeichnet sich durch seine einfache Handhabung
aus, die mit einem nur geringen technischen und ökonomischen Aufwand verbunden ist. Mit
Hilfe eines kritischen Cut-off- Wertes kann eine Aussage getroffen werden, ob die zu testende
Person eine Disposition zu interkultureller Handlungskompetenz und damit zu kulturadäquaten
Handeln besitzt oder nicht. Die Ergebnisse der Validierung, wonach das Antwortverhalten
im Test mit dem im Rollenspiel gezeigten Verhalten der Probanden übereinstimmt,
sprechen für die Gültigkeit des Instruments, so dass das Resultat des dargestellten Entwicklungsprozesses
eine hinreichend reliable und valide Testform zur Erfassung interkultureller
Handlungskompetenz ist.