Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

DIE PRAKTISCHE ENTWICKLUNGSARBEIT 74
6.5 Interpretation der Testergebnisse
Der Paralleltest TIHK besteht pro Skala aus 8 Aufgaben. Zur Interpretation der Testergebnisse
werden die erreichten Punkte in den Einzelaufgaben der Probanden addiert: die Probanden
können maximal 32 Punkte erlangen (pro richtig gelöster Aufgabe (Skalenausprägung
„am meisten zutreffend“) werden 4 Punkte vergeben) und minimal 8 Punkte (bei
Ankreuzen der Skalenausprägung „am wenigsten zutreffend“ wird 1 Punkt vergeben). Die
Interpretation der Testergebnisse wird anhand der kriteriumsorientierten Testauswertung
vorgenommen, d.h., ein Testrohwert wird in Bezug auf das Kriterium (in diesem Fall interkulturelle
Handlungskompetenz) interpretiert. Im Gegensatz zur klassischen Testtheorie kann
die Normierung bei kriteriumsorientierten Messungen in mehrfacher Hinsicht erfolgen (vgl.
FRICKE, 1974):
1. Man kann die Differenz zwischen geschätztem und gewünschtem „universe score“
(der Wert für die Fähigkeit der Person) bilden.
2. Man kann diese Differenz in die zweistufige Entscheidung „Kriterium erreicht bzw.
nicht erreicht“ transformieren.
3. Man kann Differenzmaße in mehrstufige Entscheidungen transformieren, z.B. bei der
Vergabe von Noten.
Im Zusammenhang mit dem TIHK interessiert uns, ob der Proband das Kriterium interkulturelle
Handlungskompetenz erfüllt hat oder nicht. Es ist also ein kritischer Punktwert (cut-offpoint)
festzulegen, mit dem jeder individuelle Testwert verglichen werden kann. Erhält der
Proband einen Punktwert, der gleich oder größer einem kritischen Punktwert ist, besteht er
den Test, andernfalls besteht er ihn nicht. Zur Festlegung eines kritischen Punktwertes für
den Testrohwert wird in dieser Arbeit zum einen das Binomialmodell nach KLAUER (1972)
und zum anderen das Zensierungsmodell von HERBIG (1974) verwendet.
In Anlehnung an das Modell von KLAUER (1972) wird der individuelle „universe score“ p I aus
der relativen Lösungshäufigkeit x I /n der betreffenden Person geschätzt. Das 95%- oder
99%- Konfidenzintervall für diesen geschätzten Wert p‘ I kann aus Tabellen zur Binomialverteilung
abgelesen werden (z.B. Documenta Geigy). Wie hoch der kritische Punktwert (wie
viel Prozent des Tests der Proband lösen muss) des Tests liegen soll, wird vom Testentwickler
festgelegt. Das Konfidenzintervall der Person gibt dann Auskunft darüber, ob diese den
erwünschten kritischen Punktwert erreicht hat oder nicht.
Ein weiteres Modell der kriteriumsorientierten Auswertung stellt das Zensierungsmodell nach
dem einfachen Binomialmodell von HERBIG (1974) dar. HERBIG quantifiziert den Grad der
Erreichung des Kriteriums anhand von Noten. Die Note „4“ impliziert hier ein ausreichendes
Ergebnis und damit eine Mindestleistung. Dieser Mindestleistung wird nun ein bestimmter