Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

KRITERIEN DER TESTENTWICKLUNG 28
ment zu entwickeln, welches die Fähigkeit zum Perspektivenwechsel bei Personen messen
kann. Mit Hilfe des zu entwickelnden Tests sollen Aussagen darüber getroffen werden, ob
Personen Perspektivenwechsel in einer interkulturellen Begegnung vollziehen können oder
nicht. Diese Fähigkeit wird dann als eine Voraussetzung für interkulturelle Handlungskompetenz
gewertet.
4.2.1 Zur Erfassung des Perspektivenwechsels
Bei der Fähigkeit zum Perspektivenwechsel handelt es sich, wie bereits erwähnt, um eine
kognitive Fähigkeit. Da interkulturelle Handlungskompetenz jedoch auf mehreren Dimensionen
zum Ausdruck kommt (vg. Kap. 3.2.5), ist es erstrebenswert in Bezug auf ihre Erfassung
auch affektive oder verhaltensbezogene Aspekte zu berücksichtigen. Aus diesem Grund wird
bei der Erfassung des Perspektivenwechsels darauf geachtet einen Handlungsbezug herzustellen.
Eine Möglichkeit, diesen Handlungsbezug bei der Erfassung des Perspektivenwechsels
zu erreichen, ist die Berücksichtigung der Situation, in der Personen verschiedener Kulturen
interagieren. Auf die Bedeutung der Situation in einer interkulturellen Begegnung wird
in der Diskussion um die verschiedensten Facetten von interkulturellem Lernen, Verstehen
oder Handeln allgemein hingewiesen. In diesem Zusammenhang betont THOMAS (in Druck),
dass Erfahrungen in als kritisch erlebten interkulturellen Interaktionssituationen und den darauf
folgenden Reaktionen der entscheidende Anstoß für das Entstehen dieses Lernprozesses
sind. KRUMING (2000) dagegen hebt die Bedeutung der Situation im Speziellen für die
Fähigkeit zum Perspektivenwechsel hervor: „Eine der entscheidenden Voraussetzungen,
damit ein Perspektivenwechsel aktiviert wird, ist die Situation, in der die normalen erlernten
Verhaltensmuster und Wertmaßstäbe nicht mehr anwendbar erscheinen“ (S. 43).
Für die Berücksichtigung der Situation bei der Erfassung des Perspektivenwechsels spricht
zudem auch die dieser Arbeit zugrunde liegende interaktionistische Sichtweise interkultureller
Handlungskompetenz: Da personale und situationale Aspekte interkulturelle
Handlungskompetenz bedingen, ist die Erfassung einer (Personen)Fähigkeit in der Situation
notwendig.
Eine Möglichkeit, die Fähigkeit zum Perspektivenwechsel unter Berücksichtigung der dargestellten
Kriterien (interaktionistische Sichtweise eines mehrdimensionalen Konstrukts) zu
erfassen, bietet die Methode der kritischen Interaktionssituationen (FLANAGAN, 1954), wie an
den folgenden Ausführungen verdeutlicht wird.