Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...

DISKUSSION 89
Dadurch, dass sie für die Kultur sensibel sind, gehen sie zunächst offen auf fremdkulturelle
Partner zu und sind besonders bemüht, sich in der fremden Situation zurechtzufinden. Erst
im Verlauf der Zeit eines Auslandsaufenthalts ergeben sich Schwierigkeiten in der kulturellen
Überschneidungsituation. Die betroffenen Personen machen sich die Immanenz der fremden
Kultur nicht ständig bewusst, was zur Folge hat, nicht immer sensibel auf die jeweilige
Situation reagieren zu können. Daraus folgt, dass Probleme innerhalb interkultureller Begegnungen
erst im Verlauf der Zeit entstehen. Mit fortlaufender Dauer des Auslandsaufenthaltes
kommt zusätzlich die emotionale Belastung der Personen hinzu. Nach einer meist kurzen
„honeymoon stage“ (APFELTHALER, 1999, S. 16), in der die Fremdheit der anderen Kultur als
an- oder aufregend empfunden wird, werden Unsicherheiten in und Zweideutigkeit von Situationen
evident, was wiederum zu Enttäuschungen und Ärger führen kann. Interkulturelle
Handlungskompetenz wird hier also durch den Zeitaspekt eines Auslandsaufenthaltes
moderiert.
Diese Überlegungen lassen sich auf den TIHK übertragen. Die Aufgaben im TIHK beschreiben
kritische Interaktionssituationen, die Erleben und Verhalten in Alltagssituationen thematisieren.
Die dargestellte Situation im Test macht den Probanden, ähnlich wie in der realen
interkulturellen Überschneidungssituation, auf die interkulturelle Thematik aufmerksam, so
dass dieser auf die Andersartigkeit des fremdkulturellen Verhaltens vorbereitet ist. Die Probanden,
die den TIHK ausfüllen, sind also auf die interkulturelle Situation eingestellt, dementsprechend
sensibel für die dargestellten interkulturellen Konflikte und in der Lage, den
interkulturellen Perspektivenwechsel zu vollziehen. Infolgedessen lösen sie die gestellten
Aufgaben richtig und erzielen hohe Testergebnisse. Die Probanden, die den TIHK bestehen,
haben realisiert, worum es in der dargestellten Situation geht. Wer demzufolge im TIHK gut
abschneidet, hat eine Disposition zu interkultureller Handlungskompetenz, da er sich der
interkulturellen Problematik bewusst ist. Aufgrund der oben dargelegten moderierenden Variable
„Zeit“, kann es im Verlauf eines Auslandsaufenthaltes bei diesen Personen in realen
kulturellen Überschneidungsituationen trotzdem zu kritischen Auseinandersetzungen oder
Konflikten kommen. Wurde aber eine Disposition zu interkultureller Handlungskompetenz im
TIHK diagnostiziert, gelten diese Probanden als besonders förderungswürdig in dem Sinne,
dass sie z.B. durch interkulturelle Trainings auf einen Auslandsaufenthalt vorbereitet werden
können. Diejenigen, die im TIHK die erforderliche Punktzahl nicht erreichen, gelten als interkulturell
nicht sensibel genug und deswegen auch nicht als förderungswürdig.