Entwicklung eines Tests zur Erfassung interkultureller ...
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DIE PRAKTISCHE ENTWICKLUNGSARBEIT 77<br />
gunsten der Personen auswirken: Die gleiche prozentuale Leistung führt bei kürzeren <strong>Tests</strong><br />
zu besseren Noten (FRICKE, 1974). Die Verteilung der Noten der 72 Probanden der Analysestichprobe<br />
des TIHK zeigt die folgende Tabelle im Überblick:<br />
Note<br />
Testpunkte<br />
Probanden<br />
Test A<br />
Probanden<br />
Test B<br />
4 25 5 3<br />
3 26 12 9<br />
3 27 5 12<br />
2 28 12 14<br />
1 29 8 4<br />
30 10 8<br />
31 8 8<br />
32 1<br />
Tabelle 23: Häufigkeiten der Notenverteilung in der Analysestichprobe des TIHK (N = 72)<br />
Mit den Modellen von KLAUER (1972) und HERBIG (1974) sind 2 Interpretationswege des<br />
TIHK aufgezeigt worden. Je nach Zielsetzung und Einsatz des TIHK kann zwischen den Modellen<br />
entschieden werden bzw. können beide auch kombiniert angewandt werden. Die Entscheidung,<br />
wie hoch der kritische Wert des TIHK angesetzt wird, liegt beim Testanwender.<br />
Aufgrund der theoretischen Überlegungen ist ein kritischer Punktwert von 24 sinnvoll, der<br />
aber je nach Gesamtleistung der Stichprobe im Test höher oder niedriger angesetzt werden<br />
kann.
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