Quellenarbeit als lebenslanges und neues Lernen - Deutschland ...

5.2. Evaluation an allgemein bildenden Schulen: Das Schulprogramm in
Deutschland und das Lernprogramm der D-Dok. zur Quellenarbeit
Die Schulgesetze der Bundesländer, die in der D-Dok. digitalisiert sind, verpflichten
die Schulen in der Regel dazu, sich ein Schulprogramm zu geben. Auf Grund
verordneter Selbstständigkeit, oft auch Eigenständigkeit geheißen, sollen sie ohne
inhaltliche Vorgaben ein grundlegendes Konzept entwerfen, das ihre fachlichen und
pädagogischen Ziele, deren Schwerpunkte und die Wege zu ihnen beschreibt.
Indikatoren dienen als Messlatten und Notengeber, ob Schulen ihre selbstgewählten
Ziele erreicht haben. Diese Schulentwicklungsarbeit, an der neben den
Lehrern/innen auch die Schüler/innen und die Eltern einzubeziehen sind, bedarf
einer Bestandsaufnahme (Ist-Analyse). Sie mündet in einer Soll-Analyse ein und
erfordert eine regelmäßige Überprüfung.
Schulprogramme und Evaluation gelten als zwei voneinander abhängige
Gestaltungselemente, über die Schulen sich selbst diagnostizieren, sich "benoten",
weiterentwickeln und der Schulaufsicht darüber berichten. Damit soll zugleich
innerschulische Qualitätssicherung und nicht zuletzt gewährleistet sein, dass
Schulen mit ihren Leistungen und ihrem Entwicklungspotenzial vergleichbar und
messbar werden.
Die D-Dok. bietet sich geradezu dazu an, sie im Rahmen von Schulprogrammen zu
erproben, vorausgesetzt, dass Schulleitung, Kollegium, Schulkonferenz,
Schüler/innen und nicht zuletzt die Eltern ihre Zielsetzungen billigen. Sie kann
Schulen ein neues Gesicht geben, und zwar nicht kosmetisch verschönert, sondern
durch ein neues Profil von Grund auf: Ihre alte Schule wird nicht wieder zu erkennen
sein, und Sie selbst werden sich so unsichtbar verändert haben, dass Sie Ihre
Schülerinnen und Schüler verunsichern, weil sie die "alte" Lehrerin oder den "alten"
Lehrer vor sich zu sehen glauben, aber dennoch eine "neue" Lehrerin oder einen
"neuen" Lehrer vor sich haben.
Sozialwissenschaftliche Methoden. Lehr- und Handbuch für Forschung und Praxis. München u.a.
1999; Rainer Schnell, Paul Bernhard Hill und Elke Esser: Methoden der empirischen Sozialforschung.
München u.a. 1999. Zur Evaluation: Heinrich Wottawa und Heike Thierau: Lehrbuch Evaluation. Bern
2003; Joachim König: Einführung in die Selbstevaluation. Ein Leitfaden zur Bewertung der Praxis
Sozialer Arbeit. Freiburg 2000; James R. Sanders (Hrsg.): Handbuch der Evaluationsstandards. Die
Standards des "Joint Committee on Standards for Educational Evaluation". Opladen 2000; Heinz
Günter Holtappels: Schulqualität durch Schulentwicklung und Evaluation. Konzepte,
Forschungsbefunde, Instrumente. München 2003; Michael Schratz: Qualität sichern: Schulprogramme
entwickeln. Seelze 2003.
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