Quellenarbeit als lebenslanges und neues Lernen - Deutschland ...

nur Rechenschaft über die Quellenarbeit abgelegt, auch Konsequenzen sind daraus
zu ziehen:
Ist sie erfolgreich?
Sinnvoll?
Weitgehend selbstbestimmt?
Problematisch?
Entwicklungsstufengerecht?
Akzeptabel?
Ausbaufähig?
Gescheitert?
Einzustellen?
Fortzusetzen?
Zu verbessern?
Offen bleiben muss, welche Standards, Methoden und Indikatoren für die
schulinterne Evaluation auszuwählen sind, denn sie hängen vom bisherigen Verlauf
der Quellenarbeit und somit Unterrichtsergebnissen ab. Wie bisher können daher nur
Fragestellungen angeboten, aber keine Antworten auf sie gegeben werden. Das
können nur Sie mit Ihren davon betroffenen Schüler/innen im Einvernehmen mit
eventuell kooperierenden Lehrer/innen. Dazu werden Hinweise gegeben, die jedoch
klasseninterne Entscheidungen nicht präjudizieren sollten.
Idealtypische Fragestellungen:
- 1. Wer evaluiert?
Intern oder extern?
Aus der weitgehend selbstbestimmten Quellenarbeit folgt die selbstbestimmte
Evaluation, also die schulinterne Evaluation (Selbstevaluation). Handeln Sie bitte mit
Ihrer Klasse aus, wer welche Kompetenzen erhält und übernimmt. Dies kann die
ganze Klasse sein, eine Gruppe ausgewählter Schüler/innen oder kooperierende
Lehrer/innen. Abgeraten wird vorerst, die Schulaufsicht, die sich in eigenen
Ausarbeitungen als Evaluator anbietet, einzuschalten, solange sie kontrolliert und
anweist statt zu beraten und tatsächlich zu helfen. 152
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Eine gute Visitenkarte für die "Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung" (Amt für Schule) in
Hamburg
ist die von ihr herausgegebene Orientierungshilfe: Schulinterne Evaluation. Ein Leitfaden zur
Durchführung. Hamburg 2000. Er gibt eine Übersicht über die schulinterne Evaluation im Rahmen des
Schulprogramms aus der Sicht des Hamburgischen Schulgesetzes, sieht die "Doppelfunktion" von
Schulaufsicht und Schulberatung
als "neue Aufgabe" (Seite 30f.), führt konkrete Beispiele für Indikatoren und Evaluationsinstrumente
auf ( Seiten 34 - 42) und kommentiert Literaturangaben, die auch mir weitergeholfen haben. -
Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien: Qualitätsentwicklung in
Schulen - Selbstevaluation: Handreichung zur Unterstützung von Schulen für ihre Evaluationsarbeit.
Bad Berka 2003.- Für NRW vgl. Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.): Wie Schulen ihr
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