Quellenarbeit als lebenslanges und neues Lernen - Deutschland ...

7.7. Quellenarbeit im Sachunterricht der Grundschule: Selbstbestimmtes
Suchen und Finden, handlungsorientiertes Lernen und Problemlösen
Bei der Erprobung der D-Dok. ist der Sachunterricht aus fünf Gründen das
Zentralfach der Grundschule: 217 1. Es verzahnt das Leben, die natürliche und soziale
Umwelt sowie das natur-, sozial- und kulturwissenschaftliche Lernen des Kindes
miteinander; 2. Es dient der Allgemeinbildung und zugleich der Selbstentfaltung der
Persönlichkeit des Kindes, die sich am Artikel 2 Absatz 1 Grundgesetz orientieren
soll (4.2. und 6.4.); 3. Es ist komplex-vieldimensional und deshalb geeignet,
Unterricht fächerübergreifend und somit interdisziplinär statt singulär zu gestalten; 4.
Es bietet wegen seines Fächerverbundes einen breiten Spielraum, individuelle
Fähigkeiten und Interessen des einzelnen Kindes durch Quellenarbeit anzuregen, zu
entfalten und zu fördern, aber auch Retardierungen zu diagnostizieren; 5. Es
ermöglicht in Ansätzen bereits Problemlösen mit fächerübergreifenden
Kompetenzen.
Aus den genannten Gründen entspricht der Sachunterricht weitgehend den
Forderungen nach Scientific Literacy im Grundschulalter: einer exemplarisch an
modernen sozial-, kultur-, natur- und technikwissenschaftlichen Kernfragen
orientierten Persönlichkeit des Kindes. Da insofern Sachunterricht nicht nur
zeitgemäß, sondern zukunftweisend ist, bleibt unerklärlich und befremdlich, weshalb
es in einzelnen Bundesländern Bestrebungen gibt, dieses zentrale Fach in der
Stundentafel der Grundschule zu kürzen und in der Lehrerausbildung zu entwerten
oder gar abzuschaffen. 218 Wenn es den Sachunterricht nicht schon gäbe, müsste er
speziell für die Grundschule erfunden oder neu eingeführt werden.
Computergestützter Sachunterricht erfordert den Verzicht auf Frontalunterricht, bei
dem lehrerzentriert unterrichtet wird. Wenn Sie für alle bestimmen, was zu lehren, zu
reproduzieren und später abzufragen ist, werden Eigeninitiativen und Spontaneität
der Kinder im Keime erstickt und damit ihre "Quellen" verschüttet. Wenn Sie dagegen
"Quellenarbeit" helfend begleiten, werden Sie zur "fördernden Umwelt" (Winnicott:
217 Ähnlich argumentiert Ingrid Prote: Politische Bildung und Erziehung in der Grundschule. In:
Wolfgang Sander (Hrsg.): Handbuch politische Bildung. Bonn 1997. Seiten 157 - 172. Sie betrachtet
den Sachunterricht als "zentralen Lernbereich der Grundschule", der integrativ nach den Prinzipien
des "offenen Unterrichts" als Antwort auf die "veränderte Kindheit" und den "familialen Wandel" (Seite
158) durchgeführt werden sollte.
218 Darüber berichtet die Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.V. (GDSU) in ihrer
Ausarbeitung vom April 2003: Sachunterricht in der Grundschule und in der Lehrerbildung. 2 Seiten. -
Die GDSU, gegründet 1992, besteht aus Lehrenden aus Hochschulen, Lehreraus- und
Lehrerweiterbildung sowie Schulen; sie will die Didaktik des Sachunterrichts in Forschung und Lehre
fördern sowie die Belange des Schulfaches vertreten. Fundstelle: www.sachunterricht-online.de/gdsu.
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