Quellenarbeit als lebenslanges und neues Lernen - Deutschland ...

5. Evaluation der Quellenarbeit an Schulen: "Spieglein, Spieglein, an der
Wand..."
Primat der Praxis - Lernprogramm der D-Dok. - Standards, Methoden und
Indikatoren - Spiegelszene ...................................................................................142
5.1. Der Primat der Praxis in der Evaluation: Kontrolliertes Bewerten und
Verwerten von Informationen als Handlungswissen -
Schule als konkretes Beispiel ..............................................................................142
5.2. Evaluation an allgemein bildenden Schulen: Das Schulprogramm in
Deutschland und das Lernprogramm der D-Dok. zur Quellenarbeit ....................145
5.3. Der Spiegel und die Unberechenbarkeit der Schulaufsicht: Quellenarbeit mit
der D-Dok. als "Untergrundarbeit" an deutschen Schulen? .................................148
5.4. Gegenstand und Zweck der schulinternen Evaluation: Standards, Methoden
und "weiche" Indikatoren auswählen ...................................................................150
5.5. Das Kaleidoskop von Antworten, Eindrücken, Meinungen, Empfindungen:
Konkrete Beispiele als Bewertungskriterien.........................................................153
5.6. Die Spiegelszene als Abschied und Neuanfang: Ein Tag der Besinnung? Ein
Tag der Abrechnung? Ein Tag der Freude? Ein Tag der Trauer? Ein Tag der
Rache? Ein Tag des Loslassens?........................................................................156
6. Politische Bildung (PB) und Neue Politische Bildung (NPB)
Eine Abgrenzung und ein Kurzporträt.................................................................162
6.1. Idealtypische Charakterologie I: Vorrangig Arbeit mit Quellen als
fachwissenschaftlich-rationales Fundament der
Neuen Politischen Bildung (NPB) ........................................................................163
6.2. Idealtypische Charakterologie II: Vorzugsweise Arbeit an den Quellen als
psychologisch-emotionales Fundament der Neuen Politischen Bildung (NPB) ...164
6.3. Idealtypische Charakterologie III: Vornehmlich computergestütztes Suchen,
Finden und Problemlösen als technologisch-mathematisches Fundament der
Neuen Politischen Bildung (NPB) ........................................................................167
6.4. Idealtypische Charakterologie IV: Persönlichkeitsbildung nach Artikel 2 Absatz
1 Grundgesetz als verfassungsrechtlich-normatives Fundament der Neuen
Politischen Bildung (NPB) ....................................................................................170
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