Quellenarbeit als lebenslanges und neues Lernen - Deutschland ...

6.5. Individuum est ineffabile: Neue Politische Bildung (NPB) und politischideologische
Instrumentalisierung von Geschichts- und Politikdidaktik................173
6.6. Veränderung in der demokratischen Ordnung: Ideologische oder utopische
Elemente in der Neuen Politischen Bildung (NPB)? ............................................176
7. Adressen für die Praxis I: Schulische und außerschulische politische
Bildung
Grundschule als wichtigste Schule, Sekundarbereiche I und II sowie
Erwachsenen- und Weiterbildung........................................................................182
7.1. Zielgruppe als Schwerpunkt: Lehrerinnen und Lehrer an allgemein bildenden
Schulen................................................................................................................182
7.2. Aufruf an Lehrerinnen und Lehrer im In- und Ausland: Deutsch - Englisch -
Französisch - Spanisch - Türkisch .......................................................................185
7.3. Zwei Wege zur Quellenarbeit: Frühkindliche Sozialisation und schulische
Voraussetzungen .................................................................................................188
7.4. Ausstieg und Neueinstieg: Ein Alptraum oder ein archaischer Traum von
großer Magie?......................................................................................................191
7.5. Primarbereich: Grundschule als wichtigste Schule, insbesondere Theorie und
Praxis des Peschel-Unterrichts und der Ganztagsgrundschule nach
Bundesministerin Bulmahn ..................................................................................195
7.6. Elektronische Medien und Computer Literacy:
Zielkonzepte und Beispiele in der Grundschule (1. - 4. Klasse)...........................199
7.7. Quellenarbeit im Sachunterricht der Grundschule: Selbstbestimmtes Suchen
und Finden, handlungsorientiertes Lernen und Problemlösen.............................205
7.8. Diagnostik I im Primarbereich: Individuelle Fähigkeiten oder Retardierungen
und familiäre Umwelt ...........................................................................................214
7.9. Diagnostik II im Primarbereich: Geschlechtsspezifische Befunde und
Rollenerwartungen...............................................................................................215
7.10. Diagnostik III im Primarbereich: Migrantenbezogene, vor allem deutschtürkische
Schul- und Integrationsprobleme..........................................................215
7.11. Die erste Lernprobe: Die Vorstellung der D-Dok. in einer 4. Klasse der
Grundschule Hackenberg in Remscheid..............................................................219
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