Praktika und Praktikanten/Praktikantinnen in Österreich. Empirische ...

9.4. Tätigkeiten in den Graduiertenpraktika
Qualitative Primärerhebungen
Wenig überraschend erweisen sich die meisten der 20 analysierten Graduiertenpraktika
in ihrer Ausgestaltung als Arbeitsverhältnisse, und ist der Ausbildungsaspekt im engeren
Sinn nur in Praktika mit längerer Laufzeit relevant, aufgrund der üblichen Einarbeitungsphasen
zu Beginn einer neuen Tätigkeit. Nur ein Praktikum war grundsätzlich und
insofern als „Ausbildung“ angelegt, als eine Befragte über eine Praktikumsstelle die
nordafrikanische Heimat eines Elternteils genauer kennen lernen wollte. Und nur in drei
weiteren Fällen sprechen Befragte von einer schwer aufzulösenden Mischung mit Anteilen
eines Arbeits- und Ausbildungsverhältnisses, darunter die unentgeltliche Mitarbeit
bei einer Zeitschrift sowie zwei einjährige Verwaltungspraktika, in denen zumindest in
der ersten Phase die Einübung in bislang wenig bekannte Prozessabläufe in einer öffentlichen
Verwaltung im Vordergrund stand. Doch auch eine der beiden Befragten in einem
Verwaltungspraktikum, deren Charakterisierung der ausgeübten Tätigkeiten größere
Anteile von Ausbildungsaspekten vermuten lässt, gelangt letztendlich zum eindeutigen
Schluss, dass es sich bei ihrem Praktikum um ein Arbeitsverhältnis handelt:
„Dadurch, dass du dort arbeitest … arbeitest du ja mit, und du kannst ja viele Dinge
einfach schon machen. Wenn du halbwegs geschickt bist, dann kannst du ja die
meisten Sachen machen, wenn man es dir erklärt. Also ich glaube nicht, dass es ein
Ausbildungsverhältnis ist. Also bei mir war es zumindest nie so.“ (Miriam)
In allen anderen Fällen waren die graduierten Praktikanten/Praktikantinnen überzeugt
davon, Leistungen als qualifizierte Arbeitskraft in einer betrieblichen Arbeitsorganisation
erbracht zu haben – und auch dafür beschäftigt worden zu sein. 34 In der großen
Mehrzahl der analysierten Graduiertenpraktika, in denen kontinuierliche Mitarbeit vorgesehen
war – und nicht nur fallweise ehrenamtliche Mitarbeit wie im Beispiel der Zeitschrift
–, konnten wir klar umrissene bzw. abgrenzbare Ausbildungsanteile abseits von
Anlernphasen im Sinn von „Learning-on-the-Job“ nicht wirklich ausmachen; etwa länger
dauernde Kurse, die sich zudem von den üblichen Weiterbildungsangeboten für das
Stammpersonal unterscheiden würden. Die juristisch relevante Unterscheidung zwischen
Ausbildungs- und Arbeitsverhältnis findet somit in der betrieblichen Praxis von
Graduiertenpraktika kaum eine Entsprechung.
Eine Charakterisierung des Gros der analysierten Praktika als Arbeitsverhältnis sagt
freilich noch wenig über die inhaltliche Ausgestaltung der geleisteten Tätigkeit aus, z.B.
darüber, inwieweit im Studium erworbenes Wissen angewendet werden konnte oder ob
es eine ausreichende betriebliche Integration gab. Es ist hier nicht der Ort, die einzelnen
Tätigkeiten in Praktikumsverhältnissen im Detail auszubreiten. Festzuhalten ist aber,
dass sich Vermutungen, wie jene, wonach Praktikanten/Praktikantinnen lediglich Hilfstätigkeiten
wie etwa Kaffeekochen verrichten würden, ebenso wenig bestätigen ließen
wie der Verdacht, Praktikanten/Praktikantinnen würden bloß „für die Galerie“ produzie-
34 In der Auswertung der Praktika von Studierenden und Schülern/Schülerinnen wird der Frage nach
Arbeits- oder Ausbildungsverhältnis mehr Raum gewidmet, weil dieser Aspekt dort mehr Gewicht
hat, d.h. z.B. inwiefern in einem Pflichtpraktikum der Ausbildungsaspekt tatsächlich im Vordergrund
steht.
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