Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

egin van het schooljaar puzzelen de leraren samen een schema in elkaar. De vakken die je liever
niet geeft, gooi je op tafel. Een andere leraar kan dat vak dan nemen. Zo maakt elke leraar zijn
pakket klaar. Toch doen de Finnen dat niet om het zichzelf gemakkelijk te maken. Wél omdat ze
geloven dat de leerlingen er beter van worden. “Ook leraren hebben ‘sterke’ en ‘zwakke’ vakken.
Wat hebben mijn leerlingen aan een juf die niet sterk is in techniek?” zegt Armi. “Dan leren ze het
toch beter van Jarkko, die gedreven is en weet waarover hij praat?”
Cultuur
Personeel is erop gericht om barrières bij leren en participeren weg te nemen.
We are putting a lot of emphasis on the early detection of any difficulties and problems that the
students in our schools may have. And this is a very different policy to many other countries where
these measures are designed in a way that they are implemented only when the problems have
emerged and are too visible. But we don't' think like this in Finland. I think we believe in this early
intervention to make sure that those who are likely to be in trouble will be recognized early, and
provided help and support as quickly as possible.
And by taking these measures, we try to guarantee that no one is lagging behind. The student
welfare team gathers on a weekly basis, and subject teachers inform the group with different
cases.
They might be bullying, they might be skipping classes, they might be learning difficulties, it might
behavioral problems, all kinds of things. Verder werd op één van de scholen die we bezocht
hebben, gewerkt met een speciale methodiek om uitval van kinderen te voorkomen. Zodra bij een
kind risico’s worden gesignaleerd in het opgroeien en ontwikkelen wordt de dialoog gestart met de
ouders. Dit systeem is gebaseerd op drie belangrijke uitgangspunten te weten: “open, early and
coöperatieve”. Via een ronde tafelgesprek met ouders, maatschappelijk werk, de school en andere
betrokkenen wordt gewerkt aan het in kaart brengen van het probleem en wordt toegewerkt naar
een oplossing zonder dat daarbij oordelen over en weer worden uitgesproken. Er wordt gewerkt
aan de hand van een vaste methodiek waarvoor leerkrachten worden opgeleid tot “facilitators”.
Partnerschap school en ouders
Tijdens de bezoeken aan de Finse scholen is ook opgevallen dat er stevig wordt ingezet op de
ouderbetrokkenheid bij het onderwijs. Nog voordat de kinderen naar school gaan zijn er meerdere
gesprekken geweest tussen de ouders en de school. Op de scholen die wij gezien hebben, werd
gewerkt met een digitaal leerlingvolgsysteem genaamd “Wilma”. Net zoals in Nederland wordt dit
systeem gebruikt om de vorderingen van de leerlingen op cognitief en sociaal emotioneel gebied
bij te houden, maar “Wilma” is ook toegankelijk voor de ouders.
Beleid
Barrières voor leren en participeren worden weggenomen. Dit kan op diverse manieren, zoals
onderwijsaanbod aanwezig te laten zijn voor alle leerlingen, door fysieke toegankelijkheid gebouwen,
door hulpkrachten mee te laten draaien.
And then these individual problems are dealt with case-by-case in this weekly meeting that every
school in Finland has. Well, a student welfare group deals with any kinds of problems that we see
in a school having to do with problems at home or at learning disabilities, multi-cultural problems.
The main value of our student welfare group is to interrupt as soon as possible, problems involved.
113