Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

te helpen te leren en te slagen. Ons doel is dat de leerlingen op of boven klasniveau, of dat ze in
de individuele Education Programma genoemde doelstellingen zullen bereiken.
Barrières voor leren en participeren worden weggenomen. Dit kan op diverse manieren, zoals
onderwijsaanbod aanwezig te laten zijn voor alle leerlingen, door fysieke toegankelijkheid
gebouwen, door hulpkrachten mee te laten draaien.
Directeur ziet als grootste rol om de advocate te zijn van de leerlingen zonder stem. En dat
iedere student toegang heeft tot het curriculum. Instructional leadership om te zorgen dat de
impact van de beperking op het leren geminimaliseerd wordt. Werken aan consistente
praktijken. Data gebruiken we zo efficiënt en effectief mogelijk. Wat leren ze, maken we kritische
denkers of volgers, kijken naar groeigebieden.
Wordt het onderwijsprogramma zo aangepast dat de leerling in staat is vooraf gestelde doelen
binnen het curriculum te halen?
Universal design for learning verzekert je dat alle studenten toegang hebben tot het curriculum (
hun curriculum) en zich kunnen ontwikkelen in allerlei mogelijke manieren. Er is een apart
curriculum ontwikkeld het Massachusetts Mathematical and English Language Arts Curriculum
Frameworks: http://www.doe.mass.edu/frameworks/current.htmll om alle studenten te helpen
leren en succes te hebben. Ons doel is dat studenten werken op of boven het klassenniveau of
dat ze doelen in hun individuele schoolprogramma halen. Binnen de lessen worden leerlingen
met speciale onderwijs-behoeften niet langer “apart” genomen maar is het streven dat het
onderwijsprogramma wordt aangepast aan individuele behoeften. Iedereen volgt zijn of haar
eigen curriculum. Door middel van ICT toepassingen wordt er getracht lastige leerstof door
middel van beeld en cartoon materiaal inzichtelijk te maken in de hoop dat deze stof makkelijker
eigen gemaakt kan worden. Door het op verschillende plaatsen toegankelijk maken van het
eigen curriculum, hoopt men dat leerlingen veel kunnen oefenen met de stof en deze sneller
opnemen.
2.12 Amerika: Kincaid Elementary inclusion project Damian
Deze video is gemaakt in opdracht van het ministerie van onderwijs naar aanleiding van de
ervaringen met leerlingen met cognitieve handicaps in samenwerking met Cobb County scholen,
met als hoofdpersoon Damian.
Damian. is een jongen die sinds kort naar de eerste klas van de basisschool gaat. Damian heeft
een cognitieve beperking en andere uitdagende beperkingen. De basis van inclusief onderwijs is
een samenspel tussen (i.c Damian) zijn medeleerlingen en de leerkracht met de juiste capaciteiten.
Om deze pilot tot een succes te maken moeten alle “hoofdrolspelers” binnen het proces dezelfde
intentie hebben.
Zeggen dat je een inclusief programma aanbiedt, is iets heel anders dan dit in de praktijk ook
daadwerkelijk doen. In de praktijk komt het erop neer dat het wezenlijk bieden van een andersoortig
curriculum erg meevalt. Damian volgt voor het grootste deel de reguliere lessen van zijn
klasgenoten. Als hulpmiddel wordt hierbij een soort mediabox gebruikt waarmee kan worden
gecommuniceerd en hij goed duidelijk kan maken wat hij wil. Als alternatief worden woord en beeld
kaartjes ingezet om communicatie te verduidelijken. Op deze manier kan er duidelijk en begrijpelijk
worden gecommuniceerd met medeleerlingen en docenten.
De acceptatie van Damian binnen de pilot is nooit een discussie geweest. Zijn klasgenoten zien
138