Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

education happen in their classrooms. For policymakers and governmental organisations, it spotlights
the central issues in the debate about segregation versus inclusive education and calls on them to
make inclusive education a priority for all New Zealand children. Unfortunately, while some New
Zealand schools are creating inclusive environments for disabled students, inclusive education is not a
priority at senior levels in education. Without leadership, most parents have to fight hard to make sure
their children, who are in regular schools, get support, have friends and learn well. Disabled children
and young people say they want to be at school with their peers from their communities, but
sometimes they are bullied and left out of things at school. Teachers face a quandary when they don't
have the knowledge or resources to teach a diverse group of students, including those who are
disabled. To achieve inclusive education for all children, change is essential -- we need better
education policies, more positive values and practices in schools, and we need to listen to what
disabled students themselves say. IHC believes that despite the difficulties, the only way forward is
through inclusive education. Its time has come. Inclusive education offers hope for greater
achievement by greater numbers of students. All children can prosper in a responsive, safe and
supportive learning.
Diversiteit is er op scholen omdat er kinderen uit Europa, China, Maori kinderen, kinderen die goed
kunnen leren en die uitdagingen hebben. Ze zijn allemaal deel van de klas, van de school van de
familie die we vormen. Je hoort in deze klas maar het maakt niet uit of je anders leert of
communiceert, net als dat het niet uitmaakt of je er anders uitziet. Het is van belang voor de leraar om
het kind goed te leren kennen. Om te begrijpen wat leervragen zijn, welke voorwaarden voor
hem/haar van belang zijn, hoe je hem kunt ondersteunen als hij sterke emoties ervaart, hoe je het
beste kunt communiceren en hoe een kind leert.
Leerlingen leren samen. Er wordt gewerkt met een buddy systeem van andere leerlingen die support
bieden op een bepaalde activiteit/leermoment. Kinderen horen bij hun leeftijdsgenoten en bij de klas.
Leraren werken samen en mogen fouten maken. Grote transparantie en gelijkwaardigheid onder
leraren en ander personeel is van belang, de directeur fungeert als vangnet en motor van de visie.
Belangrijk om in mainstream onderwijs te zijn, omdat je dan een sociaal leven hebt met
leeftijdsgenoten, i.p.v. alleen maar kinderen met beperkingen. Het is cruciaal dat leerlingen met peers
omgaan.
Verwachtingen zijn daarin belangrijk en zijn hoog gesteld. Iedereen moet aan boord zijn. We
verwachten dat iedereen zijn uiterste best zal doen om bij te dragen, we verwachten dat, van leraren,
van ouders, van leerlingen en van anderen VN verdrag en NZ disability strategy is van groot belang
en moet gewoon uitgevoerd worden.
Bronnen:
Websites: http://www.ihc.org.nz/dvd/learning-better-together-research/
Filmpje: http://www.youtube.com/watch?v=dkXWzA_QhSM&list=PLSLdxjNNGfyhScxUxTtrnuGnEgZ
Onderzoek: 2014p-086 Learning better together – Working towards inclusive education in New
Zealand schools by Dr Jude MacArthur. http://www.ihc.org.nz/download/12411/ en het Nieuw-
Zeelandse Curriculum: 2014p-104-105
115