Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

1.6 Groenhorst College, Velp
Groenhorst Velp biedt naast vmbo ook leerwegondersteunend onderwijs. Toen er steeds meer
leerlingen met specifieke vragen op school kwamen, hadden leraren behoefte aan extra
ondersteuning. Nu is er elke dag een ambulant begeleider aanwezig op school. Ze begeleidt
leerlingen en houdt zich bezig met ondersteuning en professionalisering van leraren. Door een
toename van vragen gericht op speciale onderwijsbehoeften aangaande gedragsproblematiek,
vroegen steeds meer docenten zich af of ze het pedagogisch en didactisch wel op de juiste manier
aanpakte in de klas. Ze vroegen hierbij naast de standaard ondersteuningsmogelijkheden om extra
hulp en expertise. De hulpvraag bestond voor de school uit twee elementen, het werken aan de eigen
professionalisering en het in huis halen van de juiste expertise. Hier is invulling aan gegeven door de
permanente inbreng van een ambulant begeleider. Tevens zijn er een aantal wijzigingen doorgevoerd
binnen de structuur van de school. Er is duidelijker gecommuniceerd waar een leerling met een
specifieke hulpvraag naar toe kan en hoe hij bijvoorbeeld goed invulling kan geven aan een
tussenuur.
Door de ambulant begeleider (die voorheen al wel op school aanwezig was) meer te betrekken in het
team, is deze rol en de invloed in het proces veel intensiever geworden. Docenten kunnen veel
directer hulpvragen stellen doordat de ambulant begeleider vijf dagen per week op school aanwezig
is. Er wordt hierdoor als team samengewerkt aan bepaalde problematieken. Naast de specifieke
begeleiding aan bepaalde leerlingen, draagt de ambulant begeleider voortdurend bij aan de
professionalisering van het docententeam.
In de praktijk komt het erop neer dat een ambulant begeleider in een klas, waar leerlingen met
speciale onderwijsbehoeften zitten, in eerste instantie een observerende houding aan neemt. Na de
les, of indien de situatie er direct om vraagt, vind er een evaluatie van de observatie plaats met de
docent. Leerlingen met speciale onderwijsbehoefte worden besproken, waarna een handelingswijzer
wordt opgesteld. Vervolgens vertaald de ambulant begeleider deze naar de rest van het
docententeam en wordt er met de specifieke begeleiding gestart.
Binnen het Groenhorst werkt men met de zogenaamde “dag coördinatie”. Leerlingen met bijvoorbeeld
gedragsproblematiek die het even niet meer zien zitten binnen de klas, worden in overleg met de
docent naar de dag coördinatie gestuurd. Hier worden ze vaak opgevangen door vertrouwde
gezichten waar ze zich even terug kunnen trekken uit het groepsproces. Hier kunnen ze net het extra
stukje aandacht vinden, dat ze op dat moment nodig hebben en verder werken aan de hun
opgedragen taken. Het gevoel van duidelijkheid en structuur onder de leerlingen is hierdoor erg
toegenomen. Door de “dag coördinatie”, voelen leerlingen zich begrepen en sterker binnen de school.
Bronnen
Website: http://velp.groenhorst.nl en http://www.youtube.com/watch?v=bfqXPurK8-
o&list=PL076037D1E6BC5086
1.7 De Korenaar, Eindhoven
Algemeen
Basisschool de Korenaar telt ongeveer 450 leerlingen. Op de Korenaar zitten kinderen met
verschillende nationaliteiten. Kinderen of hun ouders zijn afkomstig uit ongeveer 25 verschillende
landen, verspreid over de hele wereld. Kinderen in Nederland moeten leren om in deze multiculturele
maatschappij samen te leven. Basisschool De Korenaar in Eindhoven werkt met Zongroepen. het is
de invulling van onze school voor het inclusief onderwijs. ZON is fijn, geeft warmte, iedereen gaat er
graag heen en vult u zelf maar aan ……. Dat is ook wat we willen uitstralen. Als je naar een ZON
75