Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

echt op onderwijs binnen een redelijke afstand van zijn woonomgeving. Door de grootte van het land
geeft dat niet veel keuzemogelijkheden aan de ouders. Het doel van het onderwijs is de leerlingen
opvoeden tot burgers van Noorwegen die zich betrokken voelen bij hun omgeving. In 1979 besloot de
regering om alle scholen voor speciaal onderwijs te sluiten. Kinderen met een lichamelijke of
verstandelijke beperking gaan niet meer naar een aparte school, maar gewoon naar een reguliere
school in de buurt. Daarbij krijgen ze alle ondersteuning die nodig is om het onderwijs op die school te
kunnen volgen. Het speciaal onderwijs is hiermee niet verdwenen, regulier is wel het
voorkeursonderwijs. Het is niet helemaal duidelijk of dit voor heel Noorwegen geldt. In het onderzoek
2014p-085 wordt betoogd dat de invoering van inclusief onderwijs en de groei van speciaal onderwijs
ook afhangt van de spreiding van inwoners. Het dovenonderwijs is nog wel speciaal onderwijs.
Opvallend is dat de betrokkenheid van de gemeenschap van belang is in Noorwegen. In Noorwegen
staat het aanleren van gemeenschapszin centraal. Daarvan is het vak burgerschap een voorbeeld. De
algemene sociale vaardigheden staan voorop en komen in alle schoolroosters voor. Samen spelen,
samen leren en ontdekken. De school, de ouders en de bedrijven vormen de leergemeenschap, dus
werken ze in Noorwegen samen in het onderwijs. Wat je op school leert aan sociale vaardigheden is
de basis voor je baas om je aan te nemen.
Assistenten en persoonlijke begeleiders horen bij het beeld van de klas. Leerlingen met speciale
onderwijsbehoeften krijgen de begeleiding die ze nodig hebben. Zij, die bijvoorbeeld de taal nog niet
machtig zijn, krijgen daarbij persoonlijke ondersteuning. Deze klassenassistenten werken ook apart
met kinderen, zijn dus minder toegewezen aan de hele klas. Er lijkt ook een verdeling te zijn van taken
tussen de gewone leraar en de SEN leraar.
Bronnen:
Filmpjes:
http://www.youtube.com/watch?v=4Xe1uZdZzwc&list=PLSLdxjNNGfy0hS22cx2UxT7trnuGn6EgZ&ind
ex=7 en
http://www.youtube.com/watch?v=Sted7kDtJSk&list=PL9811811C2A65DAA1
Onderzoek: 2014p-062 ( niet verwerkt, is country report uit 2008) en 2014p-084 I
Onderzoek 2014p-084 en 085
Praktijk
Lessen worden ingericht met in gedachten: “leren van alle leerlingen” en stimuleren de participatie
van alle leerlingen. en ontwikkelen begrip voor verschillen.
Assistenten en persoonlijke begeleiders horen bij het beeld van de klas. Leerlingen met speciale
onderwijsbehoeften krijgen de begeleiding die ze nodig hebben. Zij, die bijvoorbeeld de taal nog
niet machtig zijn, krijgen daarbij persoonlijke ondersteuning. Bij sommige kinderen is aanvullend
individueel onderwijs noodzakelijk. Eiric, bijvoorbeeld, is meervoudig gehandicapt en kan zich
moeilijk concentreren. Zijn muziektherapeut werkt met hem aan de verbetering van zijn oog-hand
coördinatie. Als ze nu de andere kinderen ziet, heeft ze iets om naar te streven Ze komt op een
hoger niveau, ze leert veel van de andere kinderen. Ze heeft veel meer geleerd dan ik ooit voor
118