Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

de klas.
In secundair onderwijs is het uitbouwen van sociale contacten veel lastiger. het programma zit vol.
Soms moet je daarbij heel creatief zijn en zoeken naar hoe je de leerlingen naar je toe kunt halen.
Een kind met een beperking krijgt kansen om samen met leeftijdsgenoten interesses te delen en
aan dezelfde activiteiten deel te nemen. De school is als broedplaats van sociale relaties van heel
groot belang voor het uitbouwen van een sociaal netwerk, waarop een kind ook later kan
terugvallen. De school speelt daarnaast ook een belangrijke rol in het aanleren van de nodige
sociale vaardigheden om in interactie te gaan, met anderen. Als leerkracht ben je mede
verantwoordelijk en ben je een actieve partner in het uitbouwen van een sociaal netwerk van alle
leerlingen
Cultuur
Hoge verwachtingen leerlingen (wat betreft prestaties, elkaar helpen, niet pesten)
"Ik heb geleerd om Sofie niet te onderschatten en haar alle kansen te geven net zoals de andere
kinderen”. De kinderen deinsden er niet voor terug om eisen te stellen aan Sofie. Zo stonden zij er
bijvoorbeeld op dat Sofie een toets met hen maakte, als dit zo gepland was. Zij vonden het niet
rechtvaardig dat Sofie mocht kiezen of ze de toets maakte. De klasgenootjes leerden mij hoe ik
kon omgaan met Sofie, zeker in communicatie. Zo ondervond ik ook dat ik mocht verwachtingen
stellen naar Sofie. Het valt mij ook op dat kinderen, die niet in haar klas zitten, ook met haar
begaan zijn.
Personeel is erop gericht om barrières bij leren en participeren weg te nemen.
We weten nu dat inclusief onderwijs voor een groot deel afhangt van de mentaliteit van de
leerkrachten. Zo kreeg Paul op een bepaald moment een leerkracht die héél positief stond
tegenover inclusie. Hij deed gewoon tegen Paul, behandelde hem als een volwaardige leerling,
durfde hem ook op de vingers tikken wanneer hij iets fout deed, lachte met hem mee i.p.v. uit als
hij iets raars deed, enz… Voor veel leerkrachten was dit een openbaring. directeur school: moest ik
een unaniem ja krijgen van mijn team ( 34 mensen) is dat onmogelijk. we moeten stap voor stap
gaan, meestal geven de leerkrachten aan bij het einde van het schooljaar dat het een verrijking
was.
Uitgangspunt: Iedereen is welkom
De manier waarop we omgaan met de leerling met een handicap, beïnvloedt in grote mate de
manier waarop anderen met deze leerling zullen omgaan en kan als dusdanig de inclusie
belemmeren of bevorderen. Via zijn gedrag kan de leerkracht uitstralen dat elke leerling de moeite
waard is en een belangrijk en evenwaardig onderdeel uitmaakt van de klasgroep. Zelf model staan
met je gedrag houdt in dat je onbewust of expliciet aan je leerlingen aanleert hoe ze met een kind
met een handicap dienen om te gaan, relaties aan gaan of hoe ze hem/haar dienen te
ondersteunen. Model staan gebeurt door leerkrachten en medeleerlingen en het wijst op onze
gedragingen tijdens conversaties met de persoon met een handicap en de non-verbale
opmerkingen die we over hen maken.
Leerlingen helpen elkaar
Ze werkt ook met buddies en tutors. kinderen mogen met Ophelie samenwerken. Dit werkt
stimulerend voor beide kinderen.
90