- Page 1 and 2:
Het vieren van diversiteit in de sc
- Page 3 and 4:
Inhoud 1. Inleiding 4 Leeswijzer 6
- Page 5 and 6:
1. Inleiding In opdracht van het pr
- Page 7 and 8:
Leeswijzer In hoofdstuk 2 gaan we k
- Page 9 and 10:
Twitter Via twitter kwamen we op he
- Page 11 and 12:
LinkedIn LinkedIn bleek minder mate
- Page 13 and 14:
2.3 Samenvattingen Van de schoolpra
- Page 15 and 16:
inclusief neergezet 47 , maar blijk
- Page 17 and 18:
Zie ook het Unesco Global Monitorin
- Page 19 and 20:
eperking en hun toegang tot het ond
- Page 21 and 22:
meerwaarde van diversiteit en dit c
- Page 23 and 24:
"In reality this means that the sch
- Page 25 and 26:
ouders en de gemeenschap daar ook t
- Page 27 and 28:
is een voorbeeld van een schoolmott
- Page 29 and 30:
Een andere belangrijke invulling va
- Page 31 and 32:
overstap te maken naar inclusief on
- Page 33 and 34:
Universal Design for Learning (UDL)
- Page 35 and 36:
"We aim to include all children in
- Page 37 and 38:
van paraprofessionals tegengewerkt
- Page 39 and 40:
Kobe is goed in lezen. Op school wo
- Page 41 and 42:
leiderschap. Wel komen er in veel f
- Page 43 and 44:
"Zowel bij Loes als bij Stefanie we
- Page 45 and 46:
Hon. Thomas A. Lukaszuk (Minister o
- Page 47 and 48:
Samenwerken veronderstelt dan ook d
- Page 49 and 50:
5. Conclusie De algemene conclusie
- Page 51 and 52:
Students without disabilities made
- Page 53 and 54:
• Barrières voor leren en partic
- Page 55 and 56:
Opvallend veel support naast de ler
- Page 57 and 58:
individueel handelingsplan (IHP). D
- Page 59 and 60:
2014p-014 ORGANISATION OF PROVISION
- Page 61 and 62:
2014p-052 Verslag incusiebrunch Eli
- Page 63 and 64:
oktober 2009 Oslo 2014p-085 Zorgpli
- Page 65 and 66:
2014p-117 Back to school, the worst
- Page 67 and 68:
Bijlage 4 Samenvatting praktijken N
- Page 69 and 70:
Beleid Alle leerlingen uit de buurt
- Page 71 and 72:
alle aandacht naar één leerling g
- Page 73 and 74:
Er is heel veel expertise bij het p
- Page 75 and 76:
1.5 Het Rosa BeroepsCollege, Amster
- Page 77 and 78:
groep gaat is het geen straf. Daar
- Page 79 and 80:
ekening houden. Puur klassikaal ond
- Page 81 and 82:
om zich optimaal te ontwikkelen naa
- Page 83 and 84:
dat alle leerlingen, ongeacht hun a
- Page 85 and 86: Partnerschap school en ouders De m
- Page 87 and 88: 2.2 België Algemeen De Belgische v
- Page 89 and 90: Leerlingen leren iets diepgaander b
- Page 91 and 92: de klas. In secundair onderwijs is
- Page 93 and 94: Zo maakt zij bijvoorbeeld op de PC
- Page 95 and 96: Ook de overheid ziet het als haar t
- Page 97 and 98: Partnerschap school en ouders Het
- Page 99 and 100: 2.4 Canada, Edmonton Public Schools
- Page 101 and 102: 2.5 Duitsland: Sophie-Scholl-Schule
- Page 103 and 104: en “Demokratie-Lernen“ deel uit
- Page 105 and 106: Missie We want... - to promote an i
- Page 107 and 108: Verschillen tussen leerlingen worde
- Page 109 and 110: 4. Voluntary Groups: The school aim
- Page 111 and 112: example staff planning and teaching
- Page 113 and 114: Praktijk Lessen worden ingericht me
- Page 115 and 116: With this policy, we are trying to
- Page 117 and 118: Praktijk Lessen worden ingericht me
- Page 119 and 120: echt op onderwijs binnen een redeli
- Page 121 and 122: ij de rest van de klas. Er is heel
- Page 123 and 124: anderen te vergelijken, maar kinder
- Page 125 and 126: Praktijk Lessen worden ingericht me
- Page 127 and 128: Leerlingen helpen elkaar 4 leeftij
- Page 129 and 130: of learning, the strengths and need
- Page 131 and 132: years to 13 years. Admission to sch
- Page 133 and 134: Students are admitted to the school
- Page 135: eenieder met zijn of haar beperking
- Page 139 and 140: te helpen te leren en te slagen. On
- Page 141 and 142: Bijlage 6 Overzichtsrapporten per l
- Page 143: info@in1school.nl www.in1school.nl