Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

ouders en de gemeenschap daar ook toe gerekend worden. Dit vergt een cultuuromslag en ook
ondersteuning en een andere inrichting. Een belangrijk aspect daarbij is dat andere kinderen op
school zien en ervaren dat mensen verschillend leren. In inclusieve schoolpraktijken wordt dat als een
les gezien die zeer waardevol is, een levensles.
"Het is belangrijk dat we de kinderen die bijzondere zorg nodig hebben niet scheiden. Dat zij deel uit maken van
de klas. Dat we allemaal leren samenleven met verschillende mensen. Ik geloof dat het een goede voorbereiding
is op de toekomst. Je moet leren omgaan met anderen. 87
Een van de successen van het inclusieve onderwijs die we in het buitenland zien is dat kinderen in de
klas blijven en daar waar nodig ondersteuning krijgen. Onderwijsassistenten of andere experts die
daar worden ingezet in de klas, werken voor de hele klas of op zijn minst een groep. Het maakt
kinderen minder afhankelijk en zelfstandiger en de expertise komt de hele klas ten goede. Zie ook de
opmerkingen van jongvolwassenen over de inzet van paraprofessionals en de gevolgen hiervan. 88
Uiteindelijk ontwikkel je je tot wie je bent, niet door wat je geleerd hebt maar door deel uit te maken
van de sociale gemeenschap. School als plek die je vormt tot wie je straks als volwassenen bent. Zie
ook de inspirerende Tedx-talk 89 "Disabling Segregation" van filmmaker en vader van kind met een
beperking Dan Habib hierover. 90 Er zijn heel wat mogelijkheden om een kind te laten voelen dat hij/zij
erbij hoort en deel uitmaakt van een groter geheel. En vanuit de Nederlandse situatie wordt het
volgende betoogd:
“We zijn met z’n allen mensen. We maken ook geen aparte scholen voor kinderen die van Feyenoord houden. Of
wat dan ook. Of toevallig waarvan de papa en mama uit Marokko komen. Nee, die kinderen horen allemaal bij
elkaar. Ze komen elkaar tegen in de wijk.” “Moeten die kinderen elkaar alleen maar tegenkomen op straat? Of
mogen ze elkaar ook tegenkomen in school.” “En als je hier laat zien, dat samenleven gaat, dan is die
maatschappij over dertig jaar de plek waar het ook echt gebeurt.” “Omdat ik erin geloof, omdat het vanuit het hart
komt, omdat ik vind dat die kinderen hier tot hun recht kunnen komen. En omdat ik zie dat het voor die andere
kinderen belangrijk is dat ze opgroeien met die kinderen met andere mogelijkheden. Dat is namelijk de
maatschappij waar in we moeten leven. De maatschappij waar we naar toe moeten gaan.” 91
Bovenstaande houdt in dat allerlei situaties op school een mogelijkheid bieden om te leren, zoals het
schoolplein, naschoolse activiteiten, activiteiten die door de hele school worden georganiseerd, etc.)
In Noorwegen wordt het niet-onderwijzend personeel ingezet bij de activiteiten buiten het
schoolgebouw. (bv. zwemmen en buitenspelen) In een aantal praktijken hebben we gezien dat dit
soort leersituaties ook een plek krijgt in het curriculum of in de handelingsplannen en dat de
successen daarin gevierd werden.
87 Het geheim van het Finse onderwijs: Tarja Vuotila, leerkracht basisonderwijs:
https://www.youtube.com/watch?v=eD3pCojKRQY&list=PLSLdxjNNGfy0hS22cx2UxT7trnuGn6EgZ&index=78
88 Perspectives of Students with Intellectual Disabilities About Their Experiences with Paraprofessional Support.
Stephen M. Broer, University of Vermont, Mary Beth Doyl, St. Michael's College, and Michael F. Giangreco,
University of Vermont. Published in Exceptional Children, Vol.71, No. 4, pp. 415-430. Zie 2014p-049 voor de
samenvatting.
89 http://en.wikipedia.org/wiki/TED_(conference)
90 www.youtube.com/watch?v=izkN5vLbnw8&list=PLAqRifPEy0kE6D1gcpNrDWl5QBT9FEcCA&index=42
91 Theo Merkx, directeur Mariëngaarde in de film: Samen naar school ja het kan!
https://www.youtube.com/watch?v=uPYd_ZAAIp0&list=PLAqRifPEy0kEh8gXicuwZZtugcISiV2PH&index=1
24