Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

Bijlage 4 Samenvatting praktijken Nederland
1.1 De Klankhof, EttenLeur
Algemeen
Anne zit in groep 1 van basisschool De Klankhof in Etten-Leur. Door een spastische afwijking heeft zij
extra zorg nodig en is zij minder zelfstandig dan andere kinderen in haar klas. Hoe gaat de school
daarmee om? Welke aanpassingen zijn getroffen zodat zij goed kan functioneren op school?
Bronnen
Website: http://www.deklankhof.nl en Film http://www.leraar24.nl/video/2732
Praktijk
Lessen worden ingericht met in gedachten: “leren van alle leerlingen” en stimuleren de participatie
van alle leerlingen. en ontwikkelen begrip voor verschillen.
Bij de pijler organisatie van de TOMschool draait het om het anders organiseren van lesgeven. Is
het onderwijs afgestemd op de leerbehoeften van de leerlingen? Om dit spanningsveld goed te
kunnen doorbreken is flexibiliteit onder docenten erg belangrijk. Tevens is het van belang dat de
betrokken leerkracht goed kan omgaan met verschillen tussen leerlingen. Er moet een
pedagogisch klimaat zijn binnen de school, waarbinnen niet alleen docenten maar ook
medeleerlingen moeten groeien.
Verschillen in onderwijsbehoeften moeten niet langer iets speciaals zijn, maar als normaal worden
ervaren. Op deze manier voelt een leerling zich niet langer “bijzonder” maar wordt opgenomen
binnen het geheel. Het werken met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (i.c. een “rugzak”)
is een verrijking, niet alleen voor de leerkracht maar ook voor de medeleerlingen. Doordat de
betrokken leerkracht een weekplanning maakt voor één van zijn leerlingen, is hij anders gaan
aankijken tegen “efficiënt” plannen en heeft een dergelijk schema ook toegepast in de rest van de
klas.
Er moet een pedagogisch klimaat zijn binnen de school, waarbinnen niet alleen docenten maar
ook medeleerlingen moeten groeien. Verschillen in onderwijsbehoeften moeten niet langer iets
speciaals zijn, maar als normaal worden ervaren. Op deze manier voelt een leerling zich niet
langer “bijzonder” maar wordt opgenomen binnen het geheel.
Leerlingen leren samen, peer-assistance.
Het leerproces voor de medeleerlingen is gelegen in de bewustwording dat er ook leerlingen zijn
die meer hulp en begrip nodig hebben dan andere. Op deze manier leert men elkaars zwakke
punten herkennen en erkennen en weet men dat je deze ook mag hebben. Het onderlinge begrip
en respect groeit hierdoor enorm. Dit proces en het belang voor de toekomst is erg belangrijk.
Leerlingen worden actief betrokken bij eigen leerproces.
Klassenassistenten ondersteunen het leren en participeren van alle leerlingen.
66