Het vieren van diversiteit in de schoolpraktijk

Hoge verwachtingen hebben van alle leerlingen. Geen genoegen nemen met middelmatigheid,
voor ieder kind hoogst mogelijke succes nastreven
"Ik heb geleerd om Sofie niet te onderschatten en haar alle kansen te geven net zoals de andere kinderen.".
De kinderen deinsden er niet voor terug om eisen te stellen aan Sofie. Zo stonden zij er bijvoorbeeld op dat
Sofie en toets met hen maakte, als dit zo gepland was. Zij vonden het niet rechtvaardig dat Sofie mocht
kiezen of ze de toets maakte. De klasgenootjes leerden mij hoe ik kon omgaan met Sofie, zeker in
communicatie. Zo ondervond ik ook dat ik mocht verwachtingen stellen naar Sofie"
Combi van etnische diversiteit of achtergrond komt veel voor op inclusieve scholen
Hooggekwalificeerd personeel en tijd belangrijke factoren succes
Persoonlijke aspecten en talenten inzetten als kracht i.p.v. zien als beperking.
Of iedereen welkom is, is geen vraag meer maar vanzelfsprekendheid.
Leerlingen laten merken dat ze bijdrage kunnen leveren.
Het is een krachtig signaal voor leerlingen als ouders en leraren op 1 lijn zitten.
Kinderen leren meer dan zowel ouders als leerkrachten verwachten.
Beleid:
Leerlingen uit de buurt worden toegelaten.
Missie en visie in schoolgids/website.
Het gebouw is fysiek toegankelijk voor iedereen.
Alle vormen van ondersteuning worden gecoördineerd.
Personeel wordt bijgeschoold om diversiteit van leerlingen te managen.
Barrières voor leren en participeren worden weggenomen. Dit kan op diverse manieren, zoals
onderwijsaanbod aanwezig te laten zijn voor alle leerlingen, door fysieke toegankelijkheid
gebouwen, door hulpkrachten mee te laten draaien.
Hoe worden financiën ingezet om inclusief onderwijs mogelijk te maken?
Andere rollen van directeur ( als locomotief en als adviseur) en bv Inspectie ( Oostenrijk) als
adviseur.
Niet leerbare leerlingen is uit de wet geschrapt ( Oostenrijk)
Klassen worden ook fysiek ingericht n.a.v. behoeften ( bv ook matten op grond, ballen om op te
zitten etc. )
Methodevrijheid geeft kracht aan expertise leerkrachten ( Oostenrijk)
Visie kan niet afhankelijk zijn van financiën, creativiteit aanboren is nodig
Grenzen blijven zoeken ten behoeve van het succes van de leerling.
Doel is breder dan het halen van goede cijfers en kan soms heel specifiek zijn. Alle successen
vieren!
Samenwerken geeft aan dat de teamleden afhankelijk zijn van elkaar. Er wordt gesproken over
positieve interdependentie. Dit betekent dat je samen zoekt en dat niemand hét juiste antwoord
heeft. Je bent afhankelijk van elkaar en hebt informatie van elkaar nodig. Samenwerken
veronderstelt dan ook dat er geen concurrentie is tussen de verschillende teamleden. Toch willen
we ook duidelijk stellen dat helpen en supporteren vanuit een positieve invalshoek niet betekent
dat er geen problemen of vragen aan bod kunnen komen.
Curriculum, beleid en procedures moeten gericht zijn op diversiteit en om alle leerlingen te helpen
te leren en te slagen. Curriculumdifferentiatie wordt vooral gerealiseerd door te werken met een
55