Leadbeater Charles - Vida Interna 2.pdf - Agricultura Celeste

La Vida Interna - C.W. Leadbeater
índole, pues ninguna entidad digna en lo más mínimo de respeto o adoración es capaz de tan
abominable exigencia. La historia de Israel nos demuestra que su dios solía sugerir ruines y
deshonrosos planes, lo cual es frecuente en las divinidades de tribu y de todo punto imposible
para una entidad elevada.
Lo mejor que pudo sucederle a este turbulento pueblo fue el llevárselo en gran parte cautivo
a Babilonia, porque entonces se relacionaron por primera vez con una raza superiormente
civilizada, y también por vez primera, oyeron hablar de un Dios de quien todas las cosas son
parte. En consecuencia, trataron de identificar con este Ser supremo su divinidad de tribu y
con ello crearon mucha confusión. Al regresar del cautiverio rehicieron sus libros sagrados,
sin otro documento que la memoria de los ancianos y añadieron una mezcla de conceptos
elevados sobre el Dios supremo.
El fundador del cristianismo se posesionó de un cuerpo judío, ya la misma raza
pertenecieron los primeros instructores religiosos, de modo que, desgraciadamente,
incorporaron al cristianismo el concepto adulterado de un dios henchido de atributos
irreconciliables pues, al mismo tiempo que celoso, cruel y vengativo, era omnisciente,
omnipresente y misericordioso. Incluso hoy día la iglesia cristiana mantiene la observancia de
los ridículos mandamientos judíos y los lee en las funciones solemnes del culto, mientras que,
por otra parte, le llama en el Credo “Dios de Dios, Luz de Luz, verdadero Dios del Dios
verdadero”. Si los cristianos hubiesen desechado los primitivos conceptos judaicos y, con
respecto a Dios, se atuvieran a las enseñanzas de su fundador, que siempre le llamaba Padre
en el cielo, con seguridad que la Iglesia se evitaría muchas perturbaciones.
LOS ATLANTES
Los atlantes, en cuanto a raza, carecían del sentido de lo abstracto y eran incapaces de
generalizar. Así, desconocían la tabla de multiplicar, y la aritmética era para ellos un sistema
de magia, de manera que el niño tenía que aprender reglas complicadas sin explicarle jamás
su fundamento. Por ejemplo, se le enseñaba que colocando un 8 debajo de otro 8, en el orden
particular de magia en que nosotros los adicionamos para sumar, tenía que anotar 6 como
resultado y anteponer ella la izquierda. Si la operación mágica era restar, el niño ponía un
cero; si para dividir, debía aparecer un 1; y en la multiplicación, un 4 con un 6 antepuesto a la
izquierda. Pero nunca sabía que 8 + 8 = 16 o que 8 x 8 = 64.
El niño tenía que aprender análogo haz de complicadas reglas para recordar todas las
combinaciones posibles de los números naturales, o sea del 1 al 10. Aprendía de memoria los
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