LECTURAS UNO DE AGOSTO DE 2008 - Insumisos

González Ruiz agregó que otro participante en Yo influyo es Guillermo Velasco Arzac, “activo en la
ultraderecha desde los años 60, como militante del MURO (Movimiento Universitario de
Renovadora Orientación)”.
Desde la página en Internet de Mejor sociedad, mejor gobierno, Velasco Arzac atacó “ferozmente
a Marcelo Ebrard, alegando que la consulta popular sobre la reforma energética es una maniobra
del Gobierno del Distrito Federal para distraer la atención sobre el caso de la discoteca News
Divine”.
El especialista indicó que contra los más necesitados se ha manifestado también “una parte de la
jerarquía católica, al apoyar las iniciativas privatizadoras del gobierno federal”. En un editorial
publicado el 6 de abril con el título “La realidad exige soluciones”, la publicación Desde la fe, del
arzobispado de México, “adoptó esa posición y atacaba directamente a la oposición y hacía
propaganda en favor del gobierno de Calderón en lo referente a Pemex”, concluyó.
¿Universidad Pública o Alimento transgénico de la Corporación? (I)
Por: Darío Balvidares (especial para ARGENPRESS.info)
Fecha publicación: 28/07/
Apropiación productiva con equidad (privada)
El logocentrismo de los organismos internacionales sobre las naciones viene haciéndose sentir
desde hace tiempo. Las recomendaciones emergen desde los programas impulsados por estos, en
políticas sobre la transformación del estado; con el capítulo dirigido a la reforma educativa y
dentro de ella a la “reconversión universitaria”; es decir, subsumir las universidades en variables
del sector productivo como se verá en este trabajo que se permite mostrar una pequeña
instantánea desde este complejo que “reconvierte” el conocimiento como valor social para el
beneficio público, en mercancía para la rentabilidad corporativa privada, por supuesto con la
participación activa del estado.
Para abordar el tema es conveniente recordar alguna de las “recomendaciones”, en este caso del
Banco Mundial (BM).
¿Cuáles son los intereses del Banco Mundial en educación?
Uno de los tantos documentos del BM (1) instruye sobre la “gravedad” del problema que
atraviesan los países Latinoamericanos y del Caribe en cuanto a la brecha existente entre
tecnología y educación. El BM sostiene su estudio sobre tres categorías evolutivas en cuanto al
desarrollo tecnológico: adopción, adaptación y creación. Sobre este proceso dice: “intentamos
clasificar los países de América Latina de acuerdo con estas rúbricas, y finalmente proponemos las
lecciones de políticas adecuadas para cada etapa de la evolución tecnológica”.
En una breve síntesis, los países aparecen en el documento, clasificados de la siguiente manera:
Adopción: ...” Haití, Guyana, Paraguay, Bolivia, Guatemala, Honduras, Ecuador y Nicaragua (...)
Para los países que se encuentran más allá de la frontera tecnológica, quizás la mejor política de
tecnología es sencillamente su política de educación: un impulso hacia la obtención de un nivel
referencial de educación primaria junto con una política comercial abierta que fomente la
disciplina del mercado...”