LECTURAS UNO DE AGOSTO DE 2008 - Insumisos

seguimiento informativo que se le hace al padre de una niña asesinada, pastor evangélico él, que
reclama cadena perpetua para los pederastas y contundencia ante los errores judiciales, y al que
concede audiencia el mismísimo presidente Zapatero. Espeluzna la cancha mediática y política
que, por ser, dicen, de «interés humano», se da de modo sensacionalista (no racional, sino
impactante para los sentidos y el sistema nervioso) a todos aquellos acontecimientos que
contengan básicamente sangre y sexo, pero también tintes racistas, líos amorosos, mobbyings,
bullyings y anglicismos varios, asaltos, peleas, siniestros, asesinatos, hallazgos de cadáveres y
«criminalidad» en general, estudiadamente mezclados, faltaría más, con asuntos de violencia
política y de disidencia política y social; que no (¡eso nunca!) con casos de terrorismo patronal o
institucional. ¿O acaso nos han mostrado, con el «morbo» que podría tener de acuerdo a sus
parámetros, alguno de los cincuenta y dos trabajadores muertos ya en Euskal Herria en 2008,
aplastados, abrasados, despedazados… y las dramáticas situaciones a las que se enfrentan sus
familias? ¿O quizá no es periodísticamente «explotable» el que unas obras socialmente tan
cuestionadas como las del TAV se acaben de cobrar su primer muerto (rumano y trabajador de
una subcontrata de la UTE por más señas) y, por contra, y supuestamente desde la misma ética y
visión económico-comercial mediáticas, sí se merece titulares, y analistas, y debates… un asunto
tan banal como un piso comprado con hipoteca por la compañera de Iñaki de Juana, que consigue
la inmediata petición de la probadamente «independiente» Fiscalía a la conocidamente
«democrática» Audiencia Nacional para que promueva su embargo? ¿Será que el «estilo Hearst-
Polanco» sigue vivo en todos los campos, entre ellos, y muy descaradamente, el político?
En todo caso, todo este amarillismo mediático asusta porque busca (y consigue) generar una
inseguridad en la población, hacerle interiorizar (aunque los datos estadísticos no lo corroboren)
que la criminalidad (siempre interconectada con la disidencia) va en aumento y que, en
consecuencia, es preciso que el estado neoliberal «actúe» con mano dura, aún a costa de una
grave cesión de las libertades civiles. Tolerancia cero, ley y orden, aumento de las penas, cámaras
de vigilancia, detectores de metales, gravísima reducción del derecho de manifestación y
expresión… Castigo como única solución. Populismo punitivo y paroxismo legislativo en plena
expansión. Aceptación por parte de la masa trabajadora de la idea de que represión equivale a
¡seguridad ciudadana! Neutralización del hecho real y verificable de que la función del poder
coercitivo del Estado no es otra que imponer los dictados financieros e ideológicos del
neoliberalismo. Banalización y descontextualización de la base real que alimenta la violencia
contra las mujeres, los niños, los mayores, los obreros, los inmigrantes, los marginados… bajo un
discurso populista como el manejado durante su último congreso por un PSOE probadamente
neoliberal pero con un engrasado aparato de propaganda «izquierdista» (¡Hasta tararearon la
Internacional!). Despolitización y desideologización de la gran mayoría trabajadora que, ante una
situación de desmantelamiento del ya de por sí poco musculado Estado del bienestar español,
acepta o apoya su sustitución por un Estado-gendarme: ya no es un ciudadano, sino un individuo
que produce y consume (cuando puede).
Disciplina, obediencia, militarización y judicialización como bases del «nuevo sistema».
Implantación de un sistema educativo neoliberal/ individualista/ competitivo/ jerárquico que, con
la nueva reforma, definitivamente traspasa y envenena todas las escalas de la enseñanza; que
valora el triunfo y la acumulación individual; que convierte a los alumnos en mercancías y en
fondos de inversión; que jerarquiza entre público y privado y capacita clasistamente; que fetichiza
las llamadas nuevas tecnologías; que impulsa los conocimientos, significados y valores del
capitalismo en su actual fase, bajo la noción abstracta de «educación de calidad»; y que, como
acertadamente señala K.J. Saltman en «The Securitized Student», intenta hacernos creer que