Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

dentro de la práctica misma. La consolidación de estos procesos favorece la comunicación
entre los dos ámbitos de la formación, e impulsa la elaboración de
intervenciones pedagógicas, producto de la reflexión conjunta. Esto propicia que
se documenten, por escrito, tanto las experiencias de los docentes en formación
inicial como las de los profesores en servicio. En este sentido, se afirma que: “La mejora
de la calidad educativa sólo es posible si se da en un proceso permanente de
profesionalización pedagógica de los profesores”.
Formación continua y superación profesional de
los docentes de educación básica
En el concierto de la globalización mundial, nuestra sociedad no ha escapado
a la urgencia de responder, desde el ámbito educativo, a las nuevas exigencias
que el enorme desarrollo científico, tecnológico y los cambios socioculturales de
la vida de la población en edad escolar, descritos en el prólogo de este documento,
le imponen.
En este sentido, la actualización de los sistemas educativos nacionales es un
reto impostergable. En este punto resalta la necesidad de que los sujetos partícipes,
en particular los maestros, se apropien de los nuevos enfoques educativos encaminados
a lograr que los escolares de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria)
construyan aprendizajes significativos para enfrentar, resolver y proponer
creativamente soluciones a los problemas que la realidad actual les imponen, tal
como lo expone Delors (1996:91-103): “La educación debe facilitar a todos, lo antes
posible, el pasaporte para la vida, que le permitirá comprenderse mejor a sí mismo,
entender a los demás y participar así en la obra colectiva y la vida en sociedad”.
La investigación educativa ha permitido reformular los procesos de enseñanza y
aprendizaje, enfatizando enfoques integrales de los sujetos que aprenden, por lo que
se han encaminado a favorecer en los escolares el desarrollo de competencias (cono-
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